中国制造2025视域下高职新能源汽车专业课程设置的探索

上饶职业技术学院 潘华清

国务院于2015年5月18日针对我国高端制造业提出了《中国制造2025》的国家顶层设计。在此背景下，我国正逐步发展成为汽车制造强国。2016年，国务院提出发展我国新能源汽车产业战略，为此这一新型产业得到了快速、稳定地推进和发展。为了实现战略目标，我国职业院校需要率先进行改革，应开设新能源汽车相关专业，为社会大力培养这方面的技术技能型人才。为了确保新能源汽车专业教学的扎实稳定推进，需要设置科学合理的专业课程体系，为人才培养奠定坚实的基础。

1 积极寻求创新型办学机制

新能源汽车专业是顺应时代发展而诞生的新专业，其技术和发展具备创新性，因此其办学机制也必须具备创新性。打破传统的办学机制才能顺应时代进步和行业发展的需求，才能实现专业的不断突破与可持续发展。一些高职院校是和新能源汽车生产制造商共同协作来创办新能源汽车专业，并共同建设新能源汽车专业实验室。在师资队伍建设、办学条件改革、教学模式创新、课程体系编制、实训车间打造等方面均由学校和企业共同研讨、出资和完成的，从而保证了该专业能够取得长足进步。

2 不断探索创新型教学模式

为了确保新能源汽车专业教学活动的顺利实施，持续提升教学效果，必须不断开拓教学思路，不断创新教学模式，避免采用传统的教与学分离、学与做分离的教学模式，全力推进项目化教学，切实有效开展教学活动。从学校选拔出年富力强、知识丰富、技能突出、具有高度创新意识的优秀专业教师，从合作办学的企业中选拔出具有丰富一线工作经验的技术员，由他们来共同组成导师团队开展理论和实践教学。另外，把新能源汽车专业的课程设置为不同的模块，如汽车结构模块、汽车操控模块、汽车电气模块、汽车检测模块等。同时，每个模块又都包含必修课程和选修课程。必修课程为专业基础知识和基本应用技能类的课程，选修课程为从业资格证的考取辅导、创业技能培养类的课程。有了专业的优秀师资队伍，有了专业的教学内容，有了创新型教学模式，才能不断提高新能源汽车专业的教师和学生的专业知识和技能水平，促进了该专业的不断发展，培养出的人才能够为行业和企业所用。

3 持续开展创新型教学改革

3.1 工学交替，相互推进

为了给高职院校新能源汽车专业学生提供知识与能力、技术与素养同步提升的有效途径，在教学中应当坚持“教、学、做、创”统一的原则，以现代学徒制为有效抓手，积极运用工学交替的教学方式，从基本专业能力培养、核心技能素养培养、特色技能发展培养及创业素质提升培养等4个阶段开展教育教学活动，具体如图1所示。

（1）基础专业能力培养。基础专业能力培养主要是在校内由本校专任教师组织进行。在这个阶段，学生主要学习新能源汽车专业的基础知识及基本技能，学习时间为第1学期和第2学期。

（2）核心技能素养培养。核心技能素养培养在校内和企业内由本校教师和校外兼职教师共同进行教学和辅导工作。在校内学生主要学习新能源汽车专业的核心课程，在合作办学的企业内主要对学生开展核心素养的培养，安排在第3学期进行。

（3）特色技能发展培养。特色技能发展培养也是在校内和企业内由本校教师和校外兼职教师协作组织进行。具体是对学生进行创新意识和能力的培养，针对学生自身的个性发展进行定向培养，使得学生能够结合自身的优势获得更多的发展空间。在此过程中采用分层教学方法，针对不同层次的学生的爱好、特长、个性、学习基础进行个性化的培养。教师组织学生参加校级、省级或国家级的各种技能大赛，组织学生进行信息资源检索和论文的撰写，组织学生参加专利的申报或课题的研究，以及组织学生进行相应选修课程的学习，让学生可以得到多方面发展。特色技能发展培养主要安排在第4学期进行。

（4）创业素质提升培养。创业素质提升培养也主要是在校内和企业内由本校教师和校外兼职教师共同组织进行的。在这个培养阶段，教师主要针对即将毕业走上工作岗位的学生而进行职业生涯的教育和创业精神的培养。教师组织学生到企业顶岗实习，接受企业文化的熏陶，使得学生的职业能力和职业素养得到进一步升华。创业素质提升培养主要安排在第5学期和第6学期。

3.2 模块教学，分步实施

新能源汽车专业教学采用模块化教学模式，分层式教学方法，以确保高职院校新能源汽车专业课程教学的顺利开展。学校需要对中国制造2025背景下新能源汽车专业的发展现状及发展趋势进行充分调研，对新能源汽车相关行业和企业对人才的需求进行深度剖析，对该专业毕业生的就业情况进行持续跟踪调查，并结合从业资格证书的考核项目及考核标准，确立该专业的人才培养目标，设置工学交替的学习项目和学习任务，最终形成专业化的模块教学体系。

在教学过程中针对新能源汽车专业基本专业能力培养、核心技能素养培养、特色技能发展培养、创业素质提升培养等4个阶段的教学内容，分别设置了不同的课程。在基本专业能力培养模块中设置了汽车结构、汽车操控、汽车电气等课程。在核心技能素养培养模块中设置了电机与电力拖动、汽车网络与电路分析、汽车故障诊断与排除、充电站的维护与维修、汽车电路的检测与维修等课程。在特色技能发展培养模块中设置了汽车电子综合实践操作、汽车产品商务与实践、汽车部件的设计、汽车电器电路的设计等课程。在创业素质提升培养模块中设置了汽车维修电工从业资格证书考取辅导、设计方案制定、技术改进等课程。

图1 新能源汽车专业人才培养的4个阶段

在当前中国制造2025及新能源汽车发展一片大好的形势下，越来越多的高职院校开设了新能源汽车专业。但许多高职院校的新能源汽车专业的顶层设计和实践条件还没有真正发展起来，多数还停留在传统汽车教学内容和新能源汽车教学内容的简单结合层面，导致该专业的学生对传统汽车不精通，对新能源汽车技术犯迷糊。高职院校新能源汽车专业课程设置必须科学、系统、精准、明确，教学内容必须有针对性和先进性，才能不断推动高职院校新能源汽车专业扎实稳定地开展，为我国新能源汽车产业的发展提供专业化的人才。