浅谈中学生物教学中的STS教育

赵晶莹 　　 孙海明

浅谈中学生物教学中的STS教育

赵晶莹 孙海明

（珲春市英才学校，吉林 珲春 133300 北华大学，吉林 吉林 132013）

随着STS教育理念的深入发展以及逐渐应用以及中学生物课程教学改革的不断深入，STS教育在中学生物教学中的应用越来越重要。本文介绍了STS教育以及STS教育在生物教学中的重要性，分析了我国当前中学生物教学中STS教育应用出现的问题，提出了针对STS在中学生物教学中相关问题的具体解决措施。

生物教学；STS教育；应用策略

STS教育思想是新课程的一个重要理念，也是当代科学教育发展的一个新方面，改变传统的生物课教学模式，把目前世界上最先进的STS教育思想引入生物课教学中，是顺应新课改的必然要求，也是为现代和将来培养社会高素质人才的重要措施。

一、STS教育及其对中学生物教学的作用

1. STS教育概述

STS，英文全称Science，Technology，Society，是一种新型的教育理论与方法。STS教育，顾名思义，就是在教育教学的过程之中将科学知识、实践技术与我们所生活的社会环境结合起来，综合进行研究和思考。STS是研究科学知识、实践技术以及社会环境的一门新兴学科，同时，它也是在某些学科领域教学中的一种教学方法，STS这种教育模式彰显了科学知识的社会价值以及实践意义。[1]

根据对于STS教育模式的研究以及应用，可以总结出STS教育模式具有以下几个特点：第一，STS教育模式注重科学知识、实践技术以及社会环境之间相互的作用；[2]第二，STS教育模式既能促进学生的学习兴趣，又可以更加高效的完成整个教学活动；第三，STS教育模式强调对于学生的解决实际问题能力的培养，而不单单是学习课本上的知识；第四，STS教育模式有助于提高学生的综合能力，让学生在参与实践活动的过程之中完成学习，提高全方面的素质。

2.STS教育对中学生物教学的重要性

随着我国中小学教育的不断改革，STS教育模式正在逐渐渗入到中学生物的教学过程之中，根据上面提到的STS教育模式的几大特点，我们不难理解STS教育模式对于中学生物教学的重要价值。[3]我们都知道，授人以鱼不如授人以渔。[4]传统的生物教学只是在课堂上将固有的知识点传授给学生，而STS教育模式则是注重科学知识与社会实践的联系和应用，因此，在中学生物是教学中应用STS教育模式，能够更好的将科学知识传授给学生，并且让学生更容易接受。[5]

二、STS教育在中学生物教学应用中出现的问题

尽管STS教育正逐步走进中学生物教学之中，但是在当前的教育环境之下，STS教育在中学生物教学过程之中仍有许多问题的出现，亟需解决。

1.学校的支持力度不够

只有一所学校对于STS教育鼎力支持，这所学校的中学生物的教学才能更好地利用STS教育进行教学活动，STS教育理念也才能充分发挥作用。而现实情况之中，我国有相当一部分中学在实验室的建设特别是具体到某一学科的专门的实验室建设方面非常欠缺。而且，很多学校即使配备有相关的实验室，已基本上是尘封已久，成为一种摆设。归根结底，是学校的不支持所致。因此，即便是中学生物教师想要开展STS教学，也得不到学校的支持，只能在书籍、网络上获取相关的资源，凭一己之力利用STS教育模式进行教学。[6]

2.教师本身相关教学经验不足

与传统的生物教学方法不同，STS教育教学方法注重学生的自主学习能力以及学科知识与实际应用的衔接，这就给生物老师带来了非常大的挑战。而现在我国各地的中学当中，老教师占有很大的一部分比重，他们习惯于传统的教学方法和手段，这也给生物教学中STS教育的应用带来了困难。

除此之外，因为没有经验可以参考，教师在实施STS教育的过程之中，也非常容易出现一系列的问题。比如，教学目标的确立不够完善，或者教师还是以传统的知识点作为教学目标，而忽视知识点与实践的联系。再比如，在设计考试的时候，教师能不能想到符合STS教育理念的考核方式，还是又回归到传统的试卷考核方式。

3.应试教育与传统教育观念的阻碍

受传统思维的影响，很多学生以及家长都认为生物只是一门小学科，无论是在中考中还是在高考中所占的比重都不大，因此在学习的过程之中也没有必要花费太多的时间来学习。[7]甚至有些老师给学生灌输生物属于理科中的文科，只要在考前好好复习背诵，也能够考出比较不错的成绩。这对于STS教育的实施，也有一定的阻碍作用。

三、完善中学生物教学中的STS教育的建议

1.改革传统教学方法

在STS教育日趋重要的现在，学校应当转变教育理念，改革、调整、规范传统的教学方法，真正将教学实验室投入使用，以适应STS教育在中学生物教学中的应用。比如，学校应当为生物学科教学的老师提供STS教育所需要的实验器材，完善相关的实验室，购买STS教育的前沿杂志或者期刊，丰富教育教学资料，组织生物老师进行STS教育的相关培训，让不同地区、同一地区不同学校的教师进行交流学习，共同探讨。[8]或者组织教师进行STS教育在生物教学中的同课异构教学活动，增强生物教师的STS教育能力。

2.加强中学生物教师STS教学能力的培训

在应用STS教育理念进行中学生物教学的同时，应当加强中学生物教师的培训和考核，教育部门和学校应当联合组织生物教师培训，他们对STS教育有一个更加深刻的认识。[9]比如学校可以通过举办STS教育理念知识竞赛或者STS教育专题讲座的形式，提高中学生物教师对于STS教育理念的理解和掌握。而且，中学生物教师也应当积极主动学习STS教育相关的理论知识，形成完整科学的STS教育教学目标，完善中学生物学科STS教育最终的考核机制，真正让学生接触到STS教育的实质内容，而不是流于形式。

3.培养学生兴趣，转变学生应试的目的。

学生作为教育环节中至关重要的一部分，应当转变之前应试的目的，提高自己学习生物的兴趣，提高配合老师通过STS教育理念学习生物的兴趣。[10]这就需要学校、老师的积极引导，需要学校、社会和家长的通力配合与协作，转变之前固有的应试教育思想，着眼于学生全面综合素质的提高，培养学生对于STS教育的兴趣，从而提高学生的成绩以及各方面的能力。

[1]秦美丽.初中生物课堂中渗透STS教育教学设计及其效果研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008.

[2]许弟余，许国梁.STS教育是科学教育与人文教育融合的教育[J]. 四川职业技术学院学报，2008（4）.

[3]王丽.高中生物教学中实验教学重要性及策略研究[J].科学导报，2016（6）.

[4]蒋孝林.高中生物教学改革的相关思考[J]. 魅力中国，2017（10）.

[5]张立玲.高中生物教学中学生主动学习对策探究[J].考试周刊，2015（16）.

[6]李雪梅.中外STSE教育理念的比较及我国高中生物教学中STSE教育的初探[D].上海：上海师范大学，2016.

[7]王振涛.关于新课改下生物教学的反思[J].金色年华（教学参考），2013（6）.

[8]张佳.我国教师专业学习共同体发展现状的实证研究——以上海市中小学为例[J].基础教育，2017（5）.

[9]荣昆.新课程下师范生生物实验教学能力培养现状的调查研究[D].济宁：曲阜师范大学，2015.

[10]何金妹，沈艺. 中美高中生物实验中STS教育思想的渗透[J].中学生物教学，2015（8）.

2018—11—20

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1673-4564（2019）01-0125-03