作文教学的优化策略初探

随着国家对初中语文提出了新的课改要求，语文教学方式逐步受到众多学者的广泛关注。在众多学科当中，初中语文可以发挥出基础作用，在语文教学中，作文属于一个重要的教学内容，也属于初中语文教学的一个核心，能够发挥无法被替代的作用。初中生的作文优劣不但和学生对语言加以应用的能力息息相关，还决定了初中生语文成绩的优劣。所以，对初中语文教学当中所存在的一系列问题加以思考以及研究显得非常必要，我们应当不断地对语文教学方式进行创新。

一、结合多媒体技术，激发学生写作兴趣

以前开展语文教学时，一般的方式是课堂中教师给学生们读优秀作文，以便于学生体会，之后教师给学生们布置主题作文，通常大部分课堂时间耗费在学生的写作上。如此不但使得课堂学习效率非常低，还不能取得比较好的作文训练效果，学生难以从课堂学习中提升自己的作文写作水平。部分教师不重视作文教学，对这项工作非常懈怠，这使得学生对于作文丧失了该有的兴趣。所以，初中语文的教学理念以及教学方式非常陈旧，使初中语文作文教学在很大程度上受到限制，难以取得发展，长时间以后，学生对于写作愈发不感兴趣，其语文成绩也会随着兴趣的下降而下滑，这一过程基本上是非可逆的。

初中生无法提高自身写作水平的一个关键性原因就在于缺乏兴趣，目前语文作文教学最重要的一个前提就是要培养学生们对于写作的兴趣，唯有学生对于写作感兴趣，才可以表达出自身真实情感。在多媒体不断普及的过程中，所有的中学都有条件实施多媒体教学，所以教师能够对多媒体加以充分的应用。比如，作文主题是“难忘的一件事”，教师可选取一个和主题相关的视频在课堂上进行播放，从而将学生们写作的灵感激发出来。视频播放完成后，学生可以一鼓作气，以主题为核心，对写作的要点进行分析，然后开始随堂写作。对多媒体这一教学工具加以运用，从而将学生写作兴趣激发出来的教学方式会使得学生对作文课产生一定兴趣。

二、对学生进行有效的作文指导

学生在初中时期正是青春发育的一个重要阶段，大部分学生的心理并不完善，学习的自主性不强。一些学生在教师的监督之下可以学习，一旦缺乏监督便不会进行学习。写作文需基于很好的环境及积极向上的态度，相反，比较差的写作态度会导致恶性循坏，愈是不想写，愈无法写出水平比较高的作文。初中生在写作方面具有一定基础。然而，初中生对于题意的理解及其把握也会存在一定偏差，并且以前所使用的教学方式也在一定程度上对学生写作构思形成了限制。

因此，教师应当在作文方面给予学生有效的指导，比如，以“心中美景”为主题进行写作时，大部分学生均会觉得题意是对美丽景色进行描写，可是这个题目不但能够描写景色还能够描写人，例如心中的一道美景也可以是每天辛劳工作的清洁工人。因此，教师需要在写作方面对学生加强指导，对其写作思想加强培养，以便于将其写作潜能激发出来。目前的语文教学，阅读教学所占比重非常大，教师应当在写作教学与阅读教学之间找出契合点，阅读教学所涉及的听、说、读、写相关训练能够让学生学习到遣词造句、阅读等相关的基本功。

三、教师要认真对待作文评语

在初中阶段的语文作文教学过程当中，大部分教师觉得作文应当要求学生积累下非常多的优美句子，所以语文教学过程中让学生多多地摘抄优美作文，学生几乎都是对辞藻进行被动搬运，根本不理解行文的内容，由此可见，为抄写而抄写的作业质量自然比较低下，更不用说为了写作进行积累。如此做法并未对“作文其实就源于生活”的理念加以重视，写作应当源于真实感情，只有学生发自内心地写作，才可以写出好的作文。教师忽视了培养学生们的语言基础，使得学生在写作时常常词穷。

以前大部分教师都是在作文评语当中简单地对学生作文进行点评，并未指出学生的作文存在何种不足之处，因此教师应当认真地对学生作文进行详细点评，对评语给予高度重视。比如，以“父爱”为题的某个作文片段：父亲在学习方面给予了我非常多的鼓励，在生活方面也无微不至地照顾我，当我的成绩不够理想之时，他通常都鼓励我说“只要好好地进行总结，下次再考好就行”。这一片段内容不够丰富，并未表达出真实的情感，学生也并未仔细地观察生活当中的细节。所以，教师在对学生文章进行点评的过程中，应当考量学生每一段话的表达是不是通顺，内容是不是足够充实，有没有将中心思想凸显出来，是不是和题干的思想相符。

综上所述，在中学时期，初中语文属于非常关键的一个基础学科，作文教学更是非常重要。但是，目前作文教学依旧存在诸多缺陷，所以教师需要转变自身陈旧的教育理念，作文教学应把激发学生写作兴趣作为重点，在写作方面对学生加强指导和训练，如此做才能够使学生写作水平得以有效提升。