万能钥匙有没有？

武健

材料作文的审题很重要，审题的偏误会让我们考场的作文得分很不理想。不少同学会问我，材料作文有没有一个放之四海而皆准的方法，像图书市场上所谓的写作“万能模板”？

一、“万能”肯定无

客观地说，材料作文的审题很难找到一把“万能钥匙”。

其一，材料作文中的材料，是为写作提供思考的触发点，也是给写作划定了一个不完全开放甚至相对封闭的思考“空间”。说是“触发点”，因为作文的主旨论点立意必须要从材料中来，或者讨论的话题是从材料引发的。说是相对封闭的思考空间，那是因为所有材料作文都有限定，多会强调“在材料允许的范围内”思考与写作。

而作为材料作文的“材料”，在行文上没有什么统一的要求，可叙事，可抒怀，可议论;来源也较丰富，可以是事件概述，也可以是名人名言。内容、语体、风格等等往往各不相同，所以就很难有统一的形式，当然也就没有办法弄出一把“万能钥匙”来。

其二，从写作的实践来看，我们所熟知的作文材料，多是不同级别的考试中已经用过的。而我们所要应对的，又是下一次尚未到来的考试。对已有材料的分析、归纳，如果真的能形成某种秘诀的话，是不是一定能解未来某次试卷中作文的材料？事后诸葛亮预测未来题型的特点，准不准？有没有用？谁也不敢说。且从历年高考的事实来看，很难存在某一恒久不变的材料作文体式。

其三，高考的作文题也是在不断发展变化的，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文，更有什么新材料作文、任务驱动型作文等等不同名号。即使材料作文，因材料的不同，也会有不同的特征。我们来看一下2018年11月南京市四所直属高中高三的期中作文题。

南师附中：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。

不结果的树是没人去摇的，只有果实累累的树才有人用石子去打。——阿拉伯名言

金陵中学：

阅读下面的文字，按要求作文。

著名诗人汪国真说：“凡是遥远的地方，对我们都有一种诱惑。”因此，人们总想到远方去旅行。远方对我们的诱惑不仅仅是风光美景和人文历史，更多的是一种梦幻，一种精神的归宿，一种看不见的灵魂里涌动的向往。

上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

南京一中：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。

自然界的万物中蕴藏着惊人的道理。（亚里士多德）

只有按照自然所启示的经验来生活。（叔本华）

大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。（卢梭）

中华中学：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。

错过，即“有所失”，虽然令人遗憾，但也往往构成另一种得，值得品味。

人生如奔跑的列车，错过观览窗外的美景奇景并非紧要，关键是不能错过预定的到站。

我们预定的到站并不等于人生的终点。在人生的终点上，我们最好能含笑地说：“我虽然错过的很多很多，但却把握住了其中最美好的。”

四则材料作文题，材料各具特色，审题上也各有讲究，各有侧重。南师附中的材料只引了一句名言，强调成熟成功之后可能面对的挑战与困难;金陵中学以诗人的话为引子，谈远方的意义;南京一中的材料引用了三则相关名言，引发我们对人与自然关系的思考;中华中学的说理材料，谈的是对人生中“错过”的认识与思考。我们很难用一种方法来审这四则材料，更不要说放之四海而皆准了。

二、方法可以有

当然，我们也知道，材料的审题是有规则可循的。这里的规则，主要是审题上的一些基本阅读推导过程与思考辨析的规范。从这点上说，材料作文的审题是有方法的。我们以下面这则材料作文题为例，谈谈审题的基本方法。

作文题：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。

园林工人经常修剪道路两旁的梧桐树，每截去一段树枝，树干上就会留下一个“疤痕”。被修剪的高大梧桐树枝干上，已留有无数大小不一的“疤痕”。有人认为，最好的做法是让它们自然生长，减少干扰。园林工人说，要让它们粗壮高大，绿荫如盖，必须修剪截枝，减少树干分杈。

一是提炼材料的内涵，即我们常说的核心主旨。审题中的错误，很多情况下是核心主旨提炼错误。有个简单的方法，叫“一句话转述”。我们来设置个情境：

你进考场考了试，我没看到试卷;考完后你出来，给我讲一下作文题。你用一句话简单概括作文材料是什么内容，让我听明白考的是什么。这就是“一句话转述”。

上述例题中的材料，我们来概括一下：

对于路边梧桐树是否要修剪这一问题，有人不赞成园林工人的做法。

“一句话转述”可以准确地抓住材料的核心主旨，很有效。

二是分析材料的层次，就是对材料的结构层次进行分析。

例题中的材料明显分两层。第一层谈的是现状：路边被修剪的梧桐长得高大，但枝干上有很多“伤疤”。第二层展示了对这一现状的两种不同认识：有人认为让梧桐自然生长更好，园林工人认为只有修剪之后梧桐才能长高。

“一句话转述”是为了让我们对材料有全面的认知，不至于偏了。赞成“有的人”，或者赞成园林工人，矛盾集中在梧桐树是否修剪这一问题。我们作文的审题立意也就找准了。

对材料的结构层次分析，可以帮助我们准确地审题立意。“有的人”与园林工人是两种不同的认识，需要我们选择赞成哪一方。当然，也可以站在更高的层次俯视这两个角度。

三、思路如何开

材料作文的审题，有别于现代文阅读。现代文阅读理解，是从一篇一千多字的文章中理出线索，分析概括出答案，是一个归纳的过程。

材料作文的审题，是要从一段十几个字至多百字以内的文字中，读懂内容，读出命题者的意图，读出材料隐含或者喻指或者明示的观点、态度，从而梳理出自己对材料的理性认知，写出一篇符合要求的作文来。这是一个先提炼再演绎的过程。

对于上述材料的理解与分析，我们来作个推演。

最簡单的立意，或赞成园林工人反对“有的人”，或赞成“有的人”反对园林工人，即在是否修剪上作一个选择。当然，材料是种譬喻的说法。谈的是树，但另有所指。很明显，是以树喻人。很多同学的审题立意只到这个层面：人的成长过程，是要有“疤痕”好，还是自然生长的好？

不过，我们再仔细阅读材料，会发现一个细节。园林工人与“有的人”的不同意见并不在一个层面上。有的人反对修剪，是希望树木能够“自然生长，减少干扰”;而园林工人修剪的目的不仅仅是生长，更是希望其长得“粗壮高大，绿荫如盖”。这两者是有区别的。

这里，就有个问题需要我们思考了：修剪是为了长得高大，长得绿荫如盖。

第一，高大是不是树木生长优劣的标准？

第二，长得高大，绿荫如盖，是不是让树木从中获益，还是人类？

第三，道路两旁的树木是不是生长最佳状态的代表？那原始森林呢？

第四，道路两旁的树木可以不修剪吗？

我们可以顺着这样的思路继续思考，你就会发现，原来有这么大的思考空间。勤于设问，善于反思，多从不同的角度，站在不同的立场，会有不一样的收获。我们都知道审题要打开思路，如何打开？如何正确地打开？需要我们在平时的审题立意中不断实践，大胆探索，才能有所悟，有所得。

最后，思路打开了，立意还要回来：回到材料，回到问题本身。不然就会偏题跑题。

下面的两篇例文，就是从不同的角度思考立意的。《痛之约束》强调的是约束与规范的必要性，有理有据，结论水到渠成;《不羁的灵魂万里挑一》则是从反对修剪立意，强调个性发展，否定趋同性教育，发人深思，掷地有声。