探析如何让小学四年级数学教学更具趣味性

陆喜芳

摘 要：对于小学四年级的学生，具有对知识渴望强烈、爱好表现等特征。针对此阶段的学生，要想能够激发其学习数学这门课程的兴趣，则必须要注重自身教学方式的应用。基于此，本文主要对如何提高小学四年级数学教学的趣味性进行重点探讨。以期能够为学生数学发展奠定良好的基础，满足其学习需求。

关键词：小学；数学教学；趣味性

对于小学数学教师而言，提高教学趣味性的方式有很多。但是需要其结合具体教学内容进行选择。另外，教师要想让四年级数学教学更加具有趣味性，不仅要注重教学形式上的趣味性，同时还要重视其在实际中的作用。以此能够有效调动学生学习数学知识的积极性和主动性。

一、当前小学四年级数学教学现状分析

针对现阶段小学四年级数学教学所面临的现状，主要表现在以下几个方面：一是，课堂教学方法教学较为传统，且教学过程明显缺乏趣味性。在实际教学期间，多数教师还在使用填鸭式教学法。简单来说就是对学生直接灌输知识。这种教学方式不仅无法提高学生学习效果，同时还会影响其学习的积极性。二是，部分教师数学教学水平比较有限，不会利用具有趣味性的实践调动学生学习情绪。只是对学生进行课堂理论知识的传授。长期下去，会造成学生对数学知识的认识过于狭隘，同时还影响其是在创造性思维和创新能力的发展。三是，小学数学教学与学生生活实际脱离严重。这种情况的出现，不仅会导致学生缺乏对数学知识与生活之间关系的认识，还无法将所学知识合理应用在生活中。进而影响学生学习效果。

对于这些问题，作为数学教师必须要结合具体情况，实施针对性措施。此外还要加强课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣。只有这样才能够推动学生在数学这门课程中的稳定发展。从而满足自身学习需求。

二、提高数学教学趣味性的重要意义

（一）有趣的课堂教学可提高学生学习兴趣

都说兴趣是学生学习的最好老师，只有对所学课程产生学习兴趣，才能够积极主动的参与课堂教学。进而提高学习效果。由于数学这门课程在理论和知识点上较为复杂，因而使得学生在学习上经常面临各种困难。长期下去，势必会影响其学习情绪。针对这种情况，教师则需要注重对课程教学趣味性的提升。以此能够在一定程度上激发学生学习热情，积极面对学习中所遇到的困难。

（二）有趣的课堂提高教师在教学中的艺术性

对于小学四年级数学教师，提高课堂教学的趣味性可在一定程度上体现出教师教学的艺术性。但是在实际教学中，课堂还没有达到趣味性要求。这就需要教师采取一定的措施，提高课堂教学趣味性。只有这样才能够让学生在良好的学习氛围下，激发其学习这门课程的兴趣。实践证明，趣味性的课堂教学不仅有效调动学生学习数学知识的积极性，同时还可激发教师在教学工作中的热情。进而提高课堂教学效率。

（三）趣味课堂有助于学生对数学知识点的学习

四年级阶段的学生所接触到的数学知识难度逐渐增加，这使得其在学习知识过程中难免会遇到各种困难。而教师在教学中则可通过不断提高课堂教学趣味性，将所教学的各个知识点以有趣的形式进行展示。之所以这样做，主要是为了帮助学生更加深入的理解和认识速度知识点。因而需要教师注重这方面。

三、关于提高小学四年级数学教学趣味性的具体策略

（一）从课堂的角度出发提高趣味性

作为小学数学教师，在课堂教学中要想激发学生学习这门课程的积极性，首先要注重良好的开端。为学生创建轻松愉悦的课堂氛围。

1.创设良好的课堂场景

简单来说就是情境教学法，需要教师在具体教学过程中根据实际内容来引入相关场景。这样做能够使得学生更加深入的理解知识。进而在一定程度上提高教师教学效果。比如在教学平行四边形和梯形这节知识中，教师可通过多媒體技术的有效利用来为学生展示生活中比较常见的图形。如升降机等。在让学生观察相关图片后，教师需引导学生对自身生活进行联想。期间，学生在思考后很快说出答案。这种形式的应用，在改善学生思维行动上起到重要的作用。

2.适当的引入竞赛

一般来说，良好的竞争有助于对学生热情的激发。另外，在竞赛环境中，还可提高学生对问题主动思考的能力。为此教师在教学工作中可为学生引入相关竞赛活动。促使学生在参与过程中不断提高学习兴趣。 例如，在给学生讲解关于除数是两位数的除法运算时，为了能够在最大程度上提高学生在解题中的准确性，教师则就可引入竞赛活动。在此环节中，教师要以小组的形式进行，向各个小组分发数学计算题试卷。让每个成员各做一题， 且以接龙的形式开展。之后，教师需观察各个小组完成速度以及完成的准确性。对完成效率高的一组，可对其进行相应的奖励。通过这种方式，不仅有效激发学生参与积极性和主动性，同时还更好的提高学习效果。

（二）在游戏活动中体验数学乐趣

众所周知，数学知识具有较强的灵活性。为了能够降低学生学习相关知识的难度，教师则需注重教学形式的应用。如游戏。借助这种形式进行数学教学，既能够帮助学生解放其抽象思维，还有助于学生深入数学知识所具有的多样性。进而能够学会用不同的思想解决数学问题。因而教师在数学教学中可根据具体教学内容引入游戏。以此能够让学生在参与游戏的过程中，深刻感受到所学知识。如，教师在给学生讲解“分数定义”内容前，需要提前准备好相关的游戏活动用品。具体包括苹果、圆饼和小刀等。之后，在对学生进行合理分组，并进行分苹果和圆饼等游戏。在游戏参与的过程中能够让学生深刻体验到“平均分”的具体概念以及在操作中理解和掌握“分数”的意义。进而不断加深对这节知识的印象。通过在课堂教学中开展相关游戏活动，能够让学生逐渐融入在不同的角色中，获得更多的数学知识。

（三）加强互动，建立良好的师生关系

通常来说，有效教学活动的开展需要在良好氛围下进行。而作为小学数学教师在实际教学中要想能够提高课堂趣味性，首先要对自身教学观念进行有效改变。简单来说就是结合当前社会发展趋势，不断更新教学理念。尊重学生在课堂教学中的主体地位。与此同时教师在课堂教学中还要注重语言的趣味性，加强与学生之间的互动。只有这样才能够保证数学教学开展的有序性。

（四）开展实物模型教学，激发学生学习兴趣

在数学教学中为了能够更好的提高学生课堂听课效率，教师则可借助实物模型开展趣味性教学。这样做，在调动学生学习积极性和主动性上起到重要的作用。对于小学四年级学生，已经开始学习关于角的度量。一开始接触这个知识，会对其不够理解。在这种情况下，教师需要利用相关的工具，即三角板或自己动手制作的能够进行旋转的硬纸条。实践证明，通过对具体实物模型或其他手工制作的工具进行教学，既能够在最大程度上激发学生学习这节知识的积极性，同时还有效提高教师在课堂教学中的趣味性。由此可见，在数学教学中对学生进行实物模型教学在提高学生效果和教学质量上起到重要的作用，因而需要教师对以此予以足够的重视。

结语：

综上所述，小学阶段是学生学习数学的重要时期，教师必须要予以足够的重视。根据实际教学内容采取积极有效的方式，提高课堂趣味性。之所以这样做，主要是为了调动学生学习数学这门课程的积极性和主动性。通过本文对小学四年级数学教学趣味性进行深入探讨后，教师要想能够让数学教学更加具有趣味性，则可采用上述方式，即：从课堂的角度出发提高趣味性、在游戏活动中体验数学乐趣、加强互动，建立良好的师生关系和开展实物模型教学，激发学生学习兴趣等。通过这些方式，不仅提高学生学生效果以及教学课堂质量，还极大的推动小学数学教学工作的有序进行。进而满足新课程要求。