教育信息化2.0：起步与挑战

文/杨洁

2018 年4 月， 教育部印发《教育信息化2.0 行动计划》，计划明确了教育信息化2.0 的具体实施行动，包括八个方面：数字资源服务普及行动、网络学习空间覆盖行动、网络扶智工程攻坚行动、教育治理能力优化行动、数字校园规范建设行动、智慧教育创新发展行动、信息素养全面提升行动。

教育信息化支撑和引领教育现代化

《教育信息化2.0 行动计划》是教育战线因应党中央对教育发展所提出的新要求、推进新时代教育信息化新发展、书写新时代中国教育信息化“奋进之笔”的具体举措。

信息化建设已经一定时间，无论从基础到数量都形成了一定规模，是该向更高一个层次发展的阶段，而且当前智能化热潮兴起，也是一个良好的契机。因此，1.0时代向2.0 时代跨越是必然趋势。教育部副部长杜占元认为，如果说教育信息化1.0 是引入外部变量的话，那么，2.0 就是要把这些外生变量转化成内生变量。

新时代下，有哪些重点工作要去部署和落实？教育部科学技术司司长雷朝滋表示，教育信息化2.0，就是要以教育信息化支撑和引领教育现代化，开启智能时代教育的新征程，每个人都要成为教育信息化2.0 的参与者、实践者、推动者和创造者。进入教育信息化2.0 时代，有三项重点工作需要落实：一是构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，二是发展基于互联网的教育服务供给新模式，三是探索信息时代的教育治理新模式。与此同时，迈入2.0 时代的教育信息化，要推动实现“三个转变”：一是从教育专用资源的开发、应用和服务向教育大资源的开发、应用和服务转变，二是从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变，三是教育信息化从融合应用向创新发展转变。

2.0 时代给高校带来挑战

教育信息化2.0 时代，给高校也带来了一定的挑战。

首先，思想观念方面。它不仅仅是提法上的改变，而是面对新时代教育发展的新要求，是教育信息化在发展理念、建设方式上的一次跃升，将对我国的教育改革产生新影响，同时也对全社会提出了新要求。

其次，机制体制方面。雷朝滋司长提出，在信息化洪流的冲击下，我国教育信息化在发展过程中也存在不少困难和问题。如高校仅仅把信息化部门当成是类似于后勤功能的服务型部门，而意识不到信息技术对于教育的革命性作用。他表示，这样的观念是对时代背景、社会背景思考得不够。

再次，人力资源方面。华东师范大学教授、教育部教育信息化专家组秘书长任友群表示，以“数据技术”为基础的教育信息化2.0，将更需要大数据相关领域的复合型人才，也面临提高广大教师“数据素养”的挑战。

如何更好地以信息技术手段为师生的成长提供帮助、提供环境？西安电子科技大学校长杨宗凯认为，教育信息化关键在于“化”，即技术驱动的教育综合改革。对于高校而言，教育信息化2.0 意味着树立全新的发展理念，探索全新的发展模式，赋予教育信息化发展内生动力，不断增强可持续发展能力，培养高水平创新型人才。他表示，技术与教育的融合需要进一步深化。在教育信息化2.0 时代，技术与教育的融合创新全面提速。总之，教育信息化2.0 既是机遇也是挑战，它带来的是整个教育生态的重构，颠覆性地改变了传统的教育模式和方法，最终致力于实现教育的现代化。