倔强地行走在阅读之路

无锡市滨湖实验天鹅湖幼儿园 赵敏

“赵一，九点多啦，该睡觉啦！”爸爸推开赵一小书房的门提醒他睡觉，可是过会儿他却一个人回来了，原来赵一还在里面听故事、看书。

这是现阶段赵一用来看书、听故事和讲故事的小空间，每天放学后或者每逢周末，这个房间总是能出现赵一小小的身影。

为了配合赵一阅读方式的变化，我们为他创设的阅读环境也常常在变化。家里最开始只有一个竖向的木头书架，图书都是由我们整齐地码在上面，书脊朝外，要读书时我们从中选择一本陪赵一看、读给他听。

渐渐地，随着自我意识的形成和发展，赵一时常会举着一本书要求我们：“爸爸（妈妈），给我讲故事！”我想，这样的码书方式已经不太合适了，我们需要一种能充分展现封面并易于赵一自己取放的书架，于是家里多了一个可以横向摆书的小鹿书架，我们把近期想向赵一推荐的图书展示在小鹿书架上。书不再是我们给赵一选、我们想给他读，而是变成了他自己选、自己想读。

再后来，赵一的书越来越多，阅读的需求量也越来越大，两个小书架根本容纳不下他的书，我们的陪伴时间也越来越不能满足他的需求，我们就把双层床的阶梯柜腾了出来，把挤在我们成人书架上的图画书搬到上面，阶梯柜摇身一变成了容量最大的儿童书架。还没开始读的书放在竖向的木头书架上，已经读过很多遍的书放在阶梯柜上，近期需要阅读的书就放在小鹿书架上。

我们还给赵一添置了一些视听设备，DVD播放机、U盘、平板电脑，我们给赵一订购的一些杂志里面有配套DVD光盘，或者页面中配有故事二维码，我们无暇陪伴他时，他可以自己播放书中的光盘，或者用平板电脑扫一扫二维码，一边听一边看。看累了，给播放机插上U盘，那里面有很多我们提前下载好的故事，赵一可以惬意地靠在床头，畅想故事中的精彩世界……

听完、看完了，赵一甚至能绘声绘色地给我们复述故事内容，说一说自己的感想。比如看完《倔强的蜗牛》这本绘本，赵一说：“妈妈，我知道‘倔强’是什么意思，就是一定要把自己想做的事情做成，有再大的困难也不怕。像这只倔强的蜗牛，虽然他爬得很慢，但是他始终坚定决心，在蜈蚣和蒲公英的帮助下，走了好远好远的路，终于找到了小松鼠，向小松鼠道了歉。”

是的，赵一，阅读这条路也很漫长，但是爸爸和妈妈希望你能像故事中的这只蜗牛一样“倔强”，坚持阅读的好习惯，相信最终你也能实现心目中的梦想。