案例教学法与翻转课堂相融合的教学设计——以《汽车维护与保养》课程为例

宁波市鄞州职业高级中学 颜世凯

1 两种教学法的比较研究

案例教学法（Case-based learning）是医学院教学中常用的教学方法，它以临床病症为基础，将病人的症状以案例的方式呈现给学生，引导并启发学生围绕问题进行学习，这与汽修故障诊断教学如出一辙。

翻转课堂教学法（Inverted Classroom）是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂教学法作为一种基于信息技术的新型教学模式，2007年起源于美国，2012年进入我国，迅速受到广大教育界学者的推崇并对其进行了深入、系统的探究，以此为基础的教学改革犹如雨后春笋，取得了良好的教学效果。

这两种教学法其实能够互相融合、互相填补，笔者在经过反复调研和学习后将案例教学法与翻转课堂教学法相结合并应用在汽修专业教学中，这种教学形式在专业上具有针对性强、课程涵盖面宽的特点，在教学中能够培养教师的信息化创新能力，激发学生的学习热情，优化人才培养模式。

2 两种教学法相融合的教学设计

笔者以《汽车维护与保养》课程为例展示两种教学法相融合的教学设计，课程所选用的教材是机械工业出版社出版的《汽车使用与维护》（姜邵忠、阎文兵编写），展示课例为学习单元3中的学习任务一：测量工具、仪器的使用。

2.1 课前准备

（1）构建教学内容。教师根据教学大纲和课程标准设计教学内容，包括教学目标、教学重点难点、课堂流程等；本次课的理论教学目标是让学生熟悉常用测量工具、仪器的结构原理；技能教学目标是让学生能够正确选择并规范地使用常用测量工具、仪器；素养目标是让学生能严格遵守规程和操作规范。其中教学重点难点是技能教学目标。

（2）发放学习资源。在考虑到师生的可操作性和实时性，笔者对比多种社交类软件、教学类网站及移动APP，最终决定通过教研室微信公众号发放教学案例——气缸磨损的测量。教师在课前将学习案例资料上传到微信公众号平台，课前资料包括本次课的学习工单，塞尺、游标卡尺、千分尺、量缸表、气缸压力表、轮胎气压表等6种量具的使用说明书，短小的操作视频，以及可参考的电子资源链接。

（3）督促学生进行课前学习。教师课前利用班级微信群告知学习时间及注意事项，通过浏览量实时了解学生的参与度，并能够适时地抛出话题引导学生开展有效的话题讨论，本次课话题为游标卡尺在气缸磨损的测量中是否为必备工具。

2.2 课堂授课

本次课共2个学时，班级人数为30人，笔者将其分为6个小组，授课流程如下。

（1）组织教学。教师首先对学生进行点名，然后与学生一起检查工具和所准备的材料是否齐全。

（2）课前学习检测。根据课前学习内容，通过小组抢答的方式，评价学生课前知识及技能的储备情况。测试题共20道，每题1分，测试时间为10 min，题型采用封闭式问题的形式，目的在于保证学生能够在最短的时间内完成题目，培养学生的团队合作精神，体现其真实学习水平。

（3）教师讲解补充。针对课前学习检测情况，笔者发现学生在千分尺的读数、胎压表的连接方面存在问题。于是笔者针对这两方面进行了重点讲解和示范操作，并给学生一定的练习和交流时间。

（4）完成课堂作业。发布课堂作业内容，共有4项任务，见表1所列。学生要在4项任务中任意选择3项并在规定时间内完成，每项任务的分值不同，完成任务的总分计入本次学习成绩。

（5）解答疑问。解答疑问的过程要求教师能及时转变自身角色，从课堂教学活动的主导者转变为学生学习的合作者，针对学生学习目标中的重点难点进行巩固，对学生提出的问题进行指导解答，在本次课中学生提出的问题以技术操作类居多，因而教师需要将关键操作技术罗列出来，并拍照发到微信群中供学生参考。

表1 课堂任务

（6）学习评价。学习评价采用学生自评、小组互评和教师评价等3种方式。学生在自我评价中全面认识自我，提高学习的自觉性，养成反思的习惯并提高自主学习的能力。

小组互评是基于同班学习的评价方式。教师列出详细的考察点，指导学生对哪些方面进行评价，学生按照评价指标进行评价，小组互评有助于学生开阔思路，加深对所学知识的理解和认识，能够做到取人之长补己之短，是一种非常有效的交流和学习方法。

教师考核主要针对学生对课堂的参与度、能否提出具有建设性的问题，采用多种评价相结合，实现评价主体多元化，能确保课程评价的客观公正。

2.3 课后内容

通过课堂上学生表现及作业反馈情况，笔者发现学生对本次课的知识点和能力的掌握情况达到预期教学效果，因此课后对表现优异的小组和学生在微信群公告中予以表扬。

3 结语

基于案例教学法与翻转课堂教学法相结合的教学模式之所以能够顺应时代发展，在于它不仅能够实现教学资源的共享，而且能够有效解决实验设备不足、工位不足的难题，降低实验设备和材料的耗损。在一定的时期和范围内，该教学模式是有效的、可行的，随着教育理念和教学实践的发展，该教学模式还需要不断改进和完善。