基于在校生调查的纺织工程专业人才培养现状分析

王晓梅,黄 钢

(五邑大学 纺织材料与工程学院,广东 江门529020)

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是由专业性认证机构(协会)组织工程技术专业领域的教育界学术专家和相关行业的技术专家,以该行业工程技术从业人员应具备的职业资格为要求,对工程技术领域的相关专业的工程教育质量进行评价、认可并提出改进意见的过程[1]。工程教育认证的目的之一是推进工程教育改革,进一步提高工程教育质量。我国建立工程教育认证制度,更多源于教育界内部提高教育质量的自觉意识[2]。人才培养质量是高等教育质量系统的核心,其影响因素很多,有学校层面的、专业层面的、教师层面的等。高等教育系统作为一个开放的系统,其服务质量需要利益相关者如用人单位、校友、学生、家长等来评价,通过问卷调查来重建人才培养体系,为进一步提高人才培养质量提供科学分析依据。为此,本研究设计了面向纺织工程专业在校学生的调查问卷,以了解当前我校人才培养体系中存在的问题和不足,为人才培养方案的修订和实施提供分析依据。

1 问卷设计和实施

本次调查问卷的内容主要包括能力、素质、课程设置和教学方法等方面。

调查问卷的执行采用问卷星软件进行调研,以此数据为基础进行统计分析。调查的对象是纺织工程专业的在校学生。学生问卷的回收中大一263人,大二242人,大三229人,大四21人,共755人,占本学院在校学生的71.5%。

2 调查结果分析

2.1 能力方面

能力方面的问卷内容包括同学间的合作共事能力、表达能力等。

2.1.1 学生在公共场所发言时的表现

调查显示约21%的同学在公共场合发言时能很好地表达自己,超过60%的学生认为自己能清楚地表达自己但声音很小,还有18%以上的同学不能清楚地表达自己。这说明我校在校生的表达能力欠佳,在公共场合多因胆怯而不能完善地表达自己的思想,因此在人才培养过程中应当给学生提供各种锻炼的机会。可以是课堂上的发言如PPT演讲、问题讨论、教师身份授课等形式,但课堂上锻炼的效果与教师自身的组织管理有很大关系。也可以让学生参加课外的辩论、宣传、义卖等。在提高学生该方面的能力时应给予性格内向的学生更多关注。

2.1.2 学生能力期望方面

调查结果表明学生在大学期间最想提高的是英语水平,其次是人际交往能力,接着是实践动手能力、个人素质和办公软件,但是对沟通表达和组织管理及自学能力并不重视。学生对沟通表达能力不重视也导致了学生在公共场合表达能力欠缺。因此在人才培养过程中除了主动培养学生的沟通表达能力外,还应加强学生沟通表达能力的自我认识,让其在学习和生活中时刻有意识地锻炼自己这方面的能力。总而言之,沟通表达能力的提高需要师生共同努力。

2.1.3 学生间的合作共事

同学间的合作相处情况调研结果如图1所示。

图1 与同学合作相处情况

从图1可看出,绝大多数同学能很好地与同学合作,但有超过4%的同学经常无法与同学合作,那么这部分同学在以后的工作中也可能难以与同事良好合作,很难融入团队工作中。因此在人才培养过程中要获得这些同学的信息,深究问题存在的原因,并采取有效的方式进行帮扶,使其能顺利地迈入社会并良好工作。如何获得这部分同学的信息至关重要,班导师、辅导员、新生导师要经常深入学生内部了解情况,学校对新生的心理素质测评结果则可作为参考。

2.1.4 学生查阅资料的能力

学生课余时间查阅资料的情况如图2所示。

图2 查阅专业资料的情况

图2显示,约有47%的学生仅在完成作业时查阅与专业有关的资料,49.8%的学生会偶尔查阅,仅有3.18%的学生会经常自主查阅。这表明学生对专业知识的理解基本上仅限于课内教师的讲授,学生很少利用课余时间主动查阅专业知识,扩大知识范围。当然这并不说明学生不会合理利用时间,而是没有自主学习的习惯。作为专业任课教师则有责任帮助学生养成自主学习的习惯,比如经常布置一些需要查阅资料的作业,组织学生参加专业性的比赛等。这些任务的完成需要学生查阅专业资料,学生在查阅资料的过程中可能会对某一专题产生兴趣,就会继续了解、关注、研究相关的问题。

2.2 素质方面

2.2.1身体素质

学生进行体育锻炼方面的调研结果如图3所示。

图3 学生体育锻炼频率

身体是革命的本钱,处于身强力壮时期的青年学生并未意识到体育锻炼的重要性。图3显示仅有约24%的学生能经常进行体育锻炼,约21%的同学仅仅在体育课上进行锻炼,其他学生则偶尔进行锻炼,可见学生未足够重视健康体魄的重要性。我们在人才培养的过程中让学生学到的不仅仅是知识和能力,还要重视学生的体质健康,因此如何提高学生自我体育锻炼的意识,经常进行自主锻炼,是需要思考和分析的一个重要问题。

2.2.2心理素质

为了了解在校学生的心理素质,问卷设置了个人修养、对困难的态度等几方面的间接问题。对于个人修养方面有少数同学“从不注重个人形象”,约占比例为2.78%,有30.86%的同学仅仅在公关场所注意自己的个人形象,有66.36%的同学始终注意自己的个人形象。这个调查结果能与大学生的形象相吻合,但少数同学有失大学生的身份,在上课、听讲座或其他场合不拘小节、穿拖鞋等。

关于学生对困难的态度方面,有86.09%的学生具有吃苦耐劳的精神,有13.91%没有吃苦耐劳的精神。类似的问题选择“在面对困难时,不气馁,勇于挑战”占89.93%,而选择垂头丧气的占10.07%。这两个问题的调查结果所反映的问题是一致的,也就是有一定比例的同学惧怕困难,这仅仅是问卷上反映出的情况。在实际生活中估计此类同学所占比例会更高,在对企业的调查问卷中我们也设置了类似的问题,企业看中的员工素质之一就是要有吃苦耐劳的精神。可见,当前社会环境下如何培养学生不怕困难、吃苦耐劳的精神是非常重要的,也是值得我们深思的问题。

2.3 教学现状

学生对课程设置和教学方面的看法如图4所示(多选题)。

图4 课程设置和教学方面

从图4可看出,学生对基本的教学条件包括课程设置、教学目标、教学内容、实践内容设置和实验设备比较重视,各项比例都超过50%以上,但是仅有7.42%的学生选择“考勤、考试更严格”。这说明绝大部分学生存在着60分万岁的心理,并不关心能不能学到知识,也不关心考试成绩的公平性,虽然工程认证对考勤不做要求,但目前我们还做不到让学生进行自由学习。

3 结语

通过对在校学生的调查分析显示,当前学生在沟通表达能力方面较为欠缺,绝大多数学生在公共场合不能很好地表达自己,且学生也不重视这方面的能力,这需要在人才培养过程中加以重视并采取有针对性的措施。学生在团结合作方面仍有一定比例的同学不能和他人良好共事,这部分同学需要进行密切关注并给予帮助。针对学生不重视“自学能力”,也不主动查阅与专业有关的资料情况,可采取布置作业、参与科研等进行训练;对学生体育锻炼的积极性不高,学校可采取相应措施进行引导和督促;如何培养学生吃苦耐劳的精神也是值得我们深思的问题。