浅谈互联网经济视角下的计算机教学模式创新问题

■ 盛静（长沙职业技术学院）

自我国经济复苏发展以来，其经济发展模式几经改变，社会主义市场经济发展模式成为时代主流，为我国的经济发展带来了巨大的改变，同时对我国的社会生活也造成了深刻的影响。经济模式的转变改变了市场对于人才的要求，高新技术人才成为时代发展的宠儿，高职教育也根据人才需求的变化而调整自身的课程安排，努力缩小人才培养与人才需求之间的缝隙，让学生的就业与社会的需求处于统一战线。对此，高职院校深入探究自身课程与教学实践活动存在的各种问题，积极解决问题以深入推进教学改革发展，为促进学生全面发展、推动高职院校教育事业更上一层楼而作出更大贡献，也利于更好的承担起应有的职责。

一、加强互联网经济视角下计算机教学模式创新的必要性

计算机技术的发展对于互联网技术发展的影响可以说是立竿见影的，对互联网经济也造成了直接而深刻的影响。互联网技术和计算机技术改变了当前的市场贸易方式，也让其他行业的贸易方式发生了改变。因此，高职院校计算机教学模式也应该针对这种变化而调整自己的教学安排，在教学内容和教学方式上做出积极的改变，修补传统教学模式的漏洞，以培养出多样性、专业性、个性化的综合型素质人才，不断满足各行各业的人才需求，从而使得教育事业跟得上社会进步的步伐。

二、当前高职计算机课程教学出现的问题

计算机技术在当今时代的重要性越来越值得关注和重视，只有保障技术的安全，那么这项技术的作用才能够真正的发挥出来，因为，如果计算机技术利用不当或者保护不当，那么造成的网络经济损失将是不可估量的。

（一）计算机专业课程体系改革不合理

计算机出现时间较晚，该专业的课程设置也比较晚，教学改革更是很少，因此，高职院校的计算机专业课程体系还不完善，很多地方都存在较大的问题。一方面，传统教学思想、应试教育的影响太过牢固深厚，让师生还未从以往的教学模式中脱身。另一方面，教学内容无法做到与时俱进，没有对先进的教育理念和计算机专业知识进行充分的吸收与接纳，以至于计算机专业课程体系改革不合理、不充分。

（二）“互联网+”技术在计算机教学当中运用不当

“互联网＋”技术与教育的结合不够恰当，其对教育的重要作用未能得到有效的利用。部分教师保持着原有的思想观念，将互联网技术作为创造、获取、传播信息的重要途径，没有看到它为教育教学所做出的贡献，因此，在课堂上也没有科学的将互联网技术利用起来。此外，计算机专业课程的改革正在初步进行中，尚未形成大范围、全方面的调整，与互联网技术的结合度不够，教师以及学生对互联网技术的认识还处于初步阶段，无法将互联网技术转化为有力的教学武器。

（三）计算机老师的知识结构无法适应“互联网+”教育要求

“互联网＋”技术崭露头角，在各行各业中找到了立足之地。就教育教学实践来说，“互联网＋”的教育模式在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，也为现代课堂带来了更加丰富的呈现形式。但是，“互联网＋”技术出现时间不长，与教育活动的结合时间也不够教师研究和分析，因此，部分计算机还不难适应“互联网＋”教育要求，无法及时的做出教学调整以丰富课堂体验。此外，还需要注意的是，部分教师年纪稍大，思想观念比较守旧，还不太能接受互联网技术走进课堂，这也是课堂教学改革所面临的重大难题。

（四）学生基础薄弱

高职院校的学生其学习能力有限，自我管理能力不够突出，因此其理论知识水平还远远不够优秀，总体水平较低，学生之间的差距也非常明显，而高职院校目前所奉行的教学模式是面向所有学生的，迫使学生从同一高度出发，忽视了部分学生的学习能力差异，因而出现教学效果两极化的现象，长久的教学实践让学生的学习基础变得更加薄弱。

（五）计算机课程教学缺乏实践性

计算机专业是一个理论性和实践性都非常强的学科，学生只有将这些专业知识吃透才能接着下一阶段的学习，只有形成专业技能才能进行后续的操作。但是，大多数高职院校的实践教学开展不够良好，教师在教育教学实践过程中也忽视了对学生实践能力的培养，让学生死记硬背，严重影响了知识的吸收与领悟。

三、加强互联网经济视角下的计算机教学模式创新的对策

（一）计算机教学变革要适应社会市场需求

互联网经济的发展迫切需要高新技术人才的支持，这一经济形式的发展需要的不仅是具备丰富理论知识、扎实的专业技能的人才，还是具有创新能力的人才，这种人才能够将互联网经济与其他行业经济融合起来，形成新的经济利益增长点，从而使得整个社会呈现出一片繁荣的局面。对此，高职院校根据市场的人才需求培养专业性的技术人才，重视培养学生的创新精神与创新能力，构建迎合互联网经济社会发展人才需求的针对性教学，形成对口支援，让人才的培养变得更加科学化、有效化和规范化，也让学生的就业变得更加容易，学生的自我价值实现得更加充分。

（二）培养高水平的计算机专业人才

高职院校的学生面临着严峻的就业形势，部分具有创新创业能力的学生多会走上创业之路，这也是国家政策所号召的，而在互联网经济的支持下，学生的创业机会也变得更多了。学生具备丰富的理论知识、娴熟的专业技能、良好的道德修养以及坚韧、不退缩的心理特点，其成功率会更高。因此，高职院校深知这一点，并且也为学生提供了针对性的帮助，立足创新创业，培养学生具备充足的理论知识和扎实的专业技能，为学生开展心理健康教育，让学生创业成功更有把握。同时，要切实为学生提供创业方面的帮助，如开展大学生创业就业课程与实践，以成功和失败案例去教育学生，让学生能够积极主动学习、创业。

（三）创新计算机专业课程教学模式

创新教学模式，弥补传统教学模式的不足，让教学内容和教学形式与时代发展紧密结合，与时俱进，从而显示出强大的功能。首先，计算机专业教师要重视实践教学，提升实践教学的比例，努力让每一位学生都能够有机会亲自参与实践，锻炼自己的实践能力，同时又能将理论知识与实践活动结合起来，强化学习能力。其次，教师要努力为学生提供多样化的课堂体验，积极运用各种教学方法，如情境教学法、案例教学法、讲授法等，灵活运用教学方法，给予学生更多的学习兴趣，而以不是千篇一律的教学模式打击学生的自信、消耗学生的学习热情。再次，要重视教学内容的创新，对以往不符合现代教学理念的内容要予以剔除或者修改，要让学生学习到的知识是有用的知识，否则这样不仅浪费了教学资源，也耽误了学生的发展。最后，高职院校要科学利用校企合作模式，懂得利益合作的优势，实现优势互补，互利共赢，为学生发展提供更加开阔的平台和场地。

（四）加强高职计算机专业教师的教学素质

计算机专业是一个非常复杂和深奥的专业，学生的学习离不开教师的指导与帮助，教师也只有不断的提升自我的能力与水平，才能满足学生日益增长的知识学习需求。因此，高职院校要加强师资队伍建设，努力打造出一支高水平、高素质的人才教师队伍，为学生提供更多的帮助与支持。首先，高职院校要制定完善的管理制度，转变教师的教学观念，要让教师深知互联网技术不仅是学生学习的好帮手，也是教师进行自我提升的好平台。其次，高职院校要重视优秀教师的引进工作，大力支持教师的培训工作，为教师队伍注入新的活力与生机。高职院校也要努力为教师学习与深造创造条件，积极开展教学实践活动以提升教师的素质和教学水平。同时，又以科学完善的绩效考核管理制度去激励、鼓舞教师，让教师的提升得到应有的奖励与认可。

总之，高职院校为更好的应对社会形势的变化，填补互联网经济所需的人才缺口，积极探索和研究自身存在的各种问题，也正在努力积极的去解决各种问题，以期盼能够通过自身以及外界的努力为学生创造出更好的教学环境，让学生在其中能够得到更多的发展与进步，也让互联网经济和其他行业经济的发展得到更多的发展空间，由此推动整个社会不断向前发展。