挖掘乡土文化 创新幼教之路

文 房爱琴

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“要创设具有丰富本地文化内涵的教育环境，为幼儿传承和发展本土文化奠定基础。”

我所在的幼儿园地处兴化市的一个千年古镇——戴南镇，这里人文荟萃、历史悠久。历史文物、名胜古迹、传统节日等乡土文化内容是我们的“天然”资源。笔者根据自己的教学实践，提出了将乡土文化融入幼儿教育的几点做法。

一、创设园所环境，将乡土文化融入生活

我们在创设园所环境时，以乡土文化资源为素材，将游戏融入其中，充分体现了园所环境乡土化和游戏化的特色。

（一）建立乡土文化走廊，收集特色器物，感受乡土文化

我园会定期组织老师、家长和幼儿收集一些传统文化元素和工艺物件并进行加工整理，使之符合游戏化特点。比如，我们在竹筛、簸箕上绘画并利用旧布、稻草、彩球等进行装饰，形成一个个主题区。通过对这些农具的整理和制作，幼儿不仅领略了家乡的文化魅力，还提高了动手能力。

戴南古镇丰富的文化内涵，为我园的发展提供了丰富的源头活水。我们选择幼儿喜欢的民间故事，重点打造“故事橱窗”“淮剧剧场”等具有鲜明特色的活动区域；连廊中创设了幼儿喜闻乐见的戏剧脸谱区、淮剧作品展览橱窗、民间故事城堡等主题区；楼道门厅等公共区域里的《李世民与护国寺》《十六夜的来历》等，向幼儿们无声地诉说着一个个动人的民间传说。

（二）创设游戏角落，引导幼儿了解民间工艺

《纲要》明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”兴化的民间工艺向来闻名遐迩，如剪纸工艺、风车工艺、糖塑工艺等。我们根据幼儿的年龄特点，充分利用这些乡土资源，将糖塑制作、风筝制作、藤柳编织和幼儿园的游戏区域创设及玩具制作融为一体，创设了具有园本特色的“糖塑工作室”“风车工作室”“藤柳编织区”等，引导幼儿在操作与实践中进一步了解民间工艺，寻找和体验兴化民间艺术之美。

二、拓展课程内容，将乡土文化融入教学

我园关注幼儿的兴趣点，关注幼儿的生活经验，注重课程的综合化、生活化、情景化，借助于乡土文化，利用现有教材有机整合相关知识，设计主题活动内容，形成园本活动体系。

（一）“民间游戏”活动

民间游戏具有历久弥新的生命力，我们将民间游戏融入园本课程，如跳房子、丢手绢、放风筝等，让幼儿在快乐的游戏过程中感知、体验传统文化，同时以幼儿的生活经验和感受为基点，使民间游戏焕发出新的生命力。

（二）“民俗节庆”活动

戴南庙会是具有2000 多年的传统民俗活动，每到农历十月，我园就会把戴南庙会活动和幼儿生活联系起来，如：踩高跷活动、扮演《西游记》《三国演义》中的人物活动、举办跳蚤市场等。在传统节日我们还会带领幼儿进行主题体验活动，如：元宵节观灯猜灯谜、清明节家长讲英雄故事、端午节赛龙舟、中秋节赏月等，让幼儿体验民族传统文化、认同传统文化。

（三）制作美食活动

戴南传统美食很多，如：戴南杂菜、草炉烧饼、戴南香肚等，我们和幼儿一起制作美食，幼儿帮着择菜、洗菜、腌制、油炸，忙得不亦乐乎；每次幼儿品尝自己的劳动果实时，总会有一种幸福感油然而生。通过美食制作活动，既可以让幼儿爱上家乡的美食，又可以增强幼儿的劳动观念。

三、走进田野工厂，让幼儿亲历乡土文化

著名教育家陈鹤琴曾指出：“总体来说，幼儿是好游戏的，好奇的，好群的，好模仿的，喜欢野外生活的，喜欢成功的，喜欢别人赞许他的……”我园积极利用乡土资源，带领幼儿走出幼儿园，走进广阔的田野和工厂，幼儿在广阔的户外“课堂”上学到了在幼儿园学不到的知识，并激发了幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

戴南是著名的不锈钢之乡和历史文化名镇，是一座古代文明与现代文明交相辉映的小城镇。我园会利用周末带领幼儿走进戴南护国寺、蒋家历史文化遗址等历史名胜古迹，体会戴南历史的悠久和沧桑，幼儿们和家乡的古老历史有了一次次亲密接触，增强了对家乡文化的认同感和亲近感；我们还带领幼儿深入工厂，去寻觅戴南不锈钢产业的发展与壮大。幼儿们对家乡的工业发展有了初步的认识，了解了自己父辈从事的工作，心里非常高兴，激发了幼儿热爱家乡、关心父母的情感。

将乡土文化融入教育之中，让幼儿教育充满乡土文化气息，这样的幼儿教育才是我们乡村幼儿园所追求的特色。