德育生态下发挥农村家庭因子作用的策略研究

摘 要：家庭教育在人的一生中起著奠基的作用，当孩子上学后，家庭教育又是学校教育的补充和延伸。本文阐述笔者立足于所在的农村中学，以德育生态理论为指导，着力研究当前班级的家庭因子的作用发挥，探索行之有效的家校共育共进的模式，促进班级德育的实效性的主要策略和做法。

关键词：德育生态；农村中学；家庭因子；策略

一、 研究背景

德育本质不仅是规范人，更是要发展人，让学生提高自我教育能力，为其持续发展奠定基础。而德育生态主要借用教育生态学原理，遵循道德品质养成规律，重视学生的道德主体作用，运用环境的力量来影响和引导学生。班级道德教育包括学校、家庭、社区、网络四个因子，而把班级德育引入生态观点，可以更好地解决教育中存在的问题，起到指导实践的作用。

家庭教育在人一生中起着奠基的作用，而孩子上学后又是学校教育的补充和延伸。初中生的身心都处于转型时期，科学的家庭教育对孩子的成长起到至关重要的作用。让家庭和学校形成和谐的生态系统，是解决道德教育存在问题的新视角。

我校是一所农村中学，有些家庭教育观念与学校教育冲突，家长重成绩、轻德育，家长忙于事业，把教育孩子的责任推给学校和老师。随着经济、文化水平的提高，家长对孩子教育越来越重视，教育观念不断转变，给班级管理带来新希望。学校必须联合家庭形成教育合力。

因此，以此契机，这几年来我一直致力探讨学校、家庭的互动和家庭对班级管理的积极作用，寻找更和谐的家校德育生态关系，提高德育的实效，实现共进共赢。

二、 发挥家庭因子作用的具体策略

（一） 入班摸查，建立交流平台架构系统

俗话说，万事开头难。家校合作的首要基础是认知、熟悉家长。我首先从入班着手，进行摸查，细心研究每一个孩子背后的家庭状况，具体做法是：

1. 入班摸查，建立家庭信息系统，充分认识每一位家长

接手新班，从初一开始建立专门的档案，记录着家庭状况、工作单位、联系方式、学生的个性特征、家长评价等，便于学校做好初一到初三起始年级衔接，接着制作班级家长服务表，包括：学生、家长的个人信息、联系电话、职业、特长、志愿服务班级的项目、方便到校的时间。通过细分，记录统计进行归类、分工、分组、统筹，为后面班级志愿活动服务做准备。

2. 班级层面建立即时通信网络，及时互动交流，达成教育共识

入班后利用现代快捷的通信手段：电话、校讯通、QQ家长群、微信家长群，迅速建立即时的通信网络，及时有效地实现家校互动，便捷的联系缩短了教师与家长沟通的距离。我利用微信、Q群平台发布班会课、上课状态、孩子的作业完成情况、在校表现、最新的情绪状态，学生成长记录片段，给予学生完整的成长记忆，家长更乐于去参与，家长及时收到孩子进步的正能量，有利于家长给孩子给予及时的评价和鼓励，让家长更加支持班主任的工作开展，更好地配合，形成和谐关系。

（二） 筹备成立班级家委会系统，营造家校正能量的支持核心

在入班完成调查后，根据信息内容，积极细心地寻找班级中能支持老师工作的家长，挑选有教育成功示范的引领家长或正能量家长代表，形成班级家委会核心人物，建立班级家委会。利用家委会开展班级各项互动活动，形成正能量。

借力于家委会进行班级文化活动，带动家长们支持配合学校各项教育活动。

例如，期末由家委会发动各个志愿组，分工合作，买奖品，家长在班级颁发给学获奖学生，所有物品原则是：家长各自买适合孩子的奖品，不能攀比，礼轻情意重。由家长代表负责颁发奖品，为孩子鼓劲加油，促进了亲子沟通关系。

又如，室容室貌建设，向家长借花借草装点绿化，用完即还，若家长不用还的，转为捐赠，为孩子树立一个精神上的榜样，并由孩子们负责养护花草，培养责任和担当。

再如，进行每学期的生日会、美食汇，由家长自愿自行买蛋糕、水果、小礼物等，在班级活动中庆祝，让孩子们感受集体的温暖和家长的爱护。母亲节、父亲节进行一些家庭亲子活动，以亲情为纽带，适时对孩子进行教育，促进亲子和谐关系。

每年在母亲节与父亲节进行我为父母行孝心活动中，我班的孩子在家为父母做爱心大餐，赢得家长们的好评。再有初三中考前进行“鱼跃龙门”励志活动中，借力于家委会，让他们自发组织发动宣传，让每一个给自己的孩子封红包（数额不超10元）或小零食，来一个好意头，祝福孩子们中考顺利赢得开门红，给鱼跃龙门活动增色不少，学生士气大增。

（三） 优化家长会互动系统，构建和谐的亲子沟通关系

我们学校每一个年级都会进行一到两次的家长会，就不同时期不同问题召集全部家长集中学校礼堂进行专题讲座，然后再到各个班级由班主任、科任进行分析汇报，这只是解决学校共性的问题，而且整个过程家长处于被动听的状态，家长很疲累。因此，我在原来的基础上加以优化。

1. 为了吸引家长主动积极参加学校的活动

在每次家长会召开之前，我做好相关铺垫，发出邀请函，说明家长会专题值得学习的地方，引起家长的兴趣，让家长乐意带着问题来学校，提高听课的专注度。

2. 确立本班三年的家长会主题系列，及时解决当前的困惑，并形成系统的渐进式的系列

如初一专题：（1）开学认识与沟通，（2）习惯养成，（3）规范意识的培养；

初二专题：（1）青春期情绪管理，（2）初二现象；

初三专题：（1）升学与奋斗，（2）中考心理疏导，（3）志愿填报指导。

3. 请家长进课堂互动

例如：初二下学期，孩子反感家长的管束，亲子关系紧张。我召开一节班主任、学生、家长互动的班会课《嘿，青春，您好！》。在课堂里以一个小游戏《拉皮筋》为抓手，家长与孩子拉皮筋的对抗赛，几秒后请家长放手！话音一落，孩子们尖叫：好痛啊！我说：为什么痛？孩子们说：家长放手了。

我说：如果在现实生活里，爸妈真的放手不管你，你的心会怎么样？全班沉静了，我因势利导一起学习青春期孩子的心理特征、行为状态，引导家长和孩子坦然面对青春期各种奇妙的变化，以积极正面的情绪来管理叛逆行为。

最后，让家长们事先准备的小礼物，面对面送给孩子，给孩子一个惊喜，让孩子体会家长的用心：虽被孩子过往的叛逆伤透了心，但父母还是一如既往地爱着孩子，使孩子们深深感化，领悟。

其中一位妈妈在微信群里说：家长会参加很多次了，但这样的家长会是第一次，收获满满的感动，感谢用心的班主任，为我孩子而骄傲！

4. 学生主持家长会

相信学生，放手让学生主持分组家长会。在开家长会前进行小组讨论，专人记录，收集整理每一个学生的情况，在家长会上，有科代表发言各科学习情况，再由小组长负责向组内的同学家长详细汇报该同学在校的具体表现。

这種由身边同龄人介绍情况，真实度可信度较高，家长乐意接受，同时也分担了班主任逐个家长交流沟通的压力，效果明显好多了。

5. 经验分享家长会

由家长进行榜样示范，向全班同学和家长介绍家庭教育成功的方法，分享教育经验。也让家长发表自己的教育观点，共同探讨。

家长们乐意接受，气氛也融洽，调动了家长参与的积极性。

（四） 完善个案追踪转变系统，促其进步

在班级管理中，有一些孩子出状况，因此，我们重视个案问题的追踪做好个别指导，记录个别的个案进行跟踪研究。其中家访是个别性指导的有效途径，通过家访，实地了解学生，与家长谈心的探讨，及时了解“问题学生”，解决存在问题，促进学生的改变，利于良好的协作关系。

例如，小杰来自偏远农村，成绩不理想，但憨厚老实、淳朴，我让他负责黑板和电教平台的工作，他非常认真，打理有条不紊，我以此为契机，引导他努力学习，态度越来越好，字体工整，经过一个学期的拼搏，他的数学提升很快，已经在班里中上水平，这好势头一直持续到初二上学期末考，孩子取得优秀的成绩，受到嘉奖。

可在下学期变得散漫、颓废，寒假自主学习一个也没做，跟家长了解，原来寒假孩子回老家，自由了，沉迷手机，谁讲话都不听了。我找了孩子谈话，要求学会自律，控制对手机的沉迷，孩子答应了，可行动上却没变，原以为住宿不允许玩手机，可以解决了手机问题，但他接二连三地不完成作业，科任的投诉：上课开小差、字体马虎、作业拖拉不完成、抄别人答案。

再交流，他沉默不语全程没正视老师，我知道他没有敞开心扉，经过多番的劝导，他才吐露内心：因为家里的社保等问题不能在这里读公立高中，父母要他回偏远老家读初三和高中，他不想回家，但无力说服父母，破罐子破摔，我教导他不管在哪读书，都要有个读书的样子，好男儿志在四方！我立刻请家长，解心结，希望家长能尊重孩子。

家长承诺后，孩子神情有所放松，我紧接说：父母为了你做出艰难选择，那孩子是否也应体谅父母呢？我们最重要的是搞好学习，要敢于承担，把落后的成绩追回来！他答应了，也慢慢改变了。

因此，个案教育的追踪是需要给予足够的耐心，温暖对待和等待，慢慢打开心结，让孩子内心充满阳光，积极向前，从而也促进了家庭和谐的关系。

三、 收获与展望

这几年以这样的模式开展家庭教育工作，赢得家长们的大力支持，家长乐意为孩子付出，支持班级工作，家长也积极改变自身的家庭教育观念，家庭亲子关系温馨融洽多了，而孩子在校的问题慢慢改变，这为班级管理创造了很好的基础。在师生、家长的共同努力下，所带班级一直是学校的先进班或文明班。

随着社会的发展，家庭教育也在不断变化。我也在不断反思：面对新问题，后阶段如何继续优化？

例如：如何请家长进课室传授职业生涯规划，如何不花钱办更多的实事，促进班级德育发展？希望通过全方位的活动，让家庭教育走向良性发展，努力建造一个更和谐的德育生态体系。

参考文献：

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[7][美]简·尼尔森，琳·洛特.正面管教[M].北京联合出版公司，2014（2）：1.

作者简介：

黄杏彩，广东省广州市，广州市南沙榄核中学。