老师到底该不该打学生“不打不成器”背后的教育观念转变

张清林当年的行为或许源于“不打不成器”的棍棒教育思维。随着时代进步，这种方式早被摒弃，也被教育部门明令禁止。张清林现今班里的学生都说：张老师不打人了，是个挺好的老师。这背后折射着一所县域普通中学乃至全省、全国教育风气的整体变革。

一段“学生找20 年前老师算账”的视频，将33 岁的常仁尧的人生轨迹改变了。视频中，精壮高大的常仁尧朝清瘦的张清林走去，朝着脸颊狠狠甩去一个巴掌，之后接连几下拍打，老师没有还手……

就在这场学生成年之后打老师的罕见事件背后，有越来越多理解常仁尧的声音在互联网出现。也有不少同龄的局外人，在网上频频回忆自己年少时课堂里的遭遇，仿佛从围观一个人的“复仇”中获得共鸣。

“我打他是有错，但他起码要负50%的责任”

2018 年7 月，常仁尧约潘雷去县里钓鱼，忽然看到一位50 多岁的谢顶男子骑着电瓶车往自己的方向驶来。“我好像看到当时打我的那个老师了。”常仁尧下意识把自己手机交给了潘雷，补充了一句：“如果真的是他，你帮我录下来！”

曾经的学生确认了老师的身份后，对老师面部猛然重击，自报家门并咄咄质疑：“你还记不记得我？当时怎么削的我？莫欺少年穷，你知不知道？”

年迈的老师把电动车停到路边，抚摸学生的手臂劝慰：长大了嘛，以后会好的……

众人开始劝架，张清林向常仁尧道歉……附近村民将常仁尧拉开，张清林驾着电瓶车离开，留下常仁尧站在原地看着刚才录制的视频。他向潘雷解释：录下这段视频的主要目的是让女儿长大了能够看看。至于让女儿从这些暴力画面中获得什么样的信息，他没有说。

打人事件以后，常仁尧很少再提起张清林。直到12 月16日，作为“摄影师”的潘雷再次在微信群里看到了这段视频，发现常仁尧已经站在舆论风暴中心。

常仁尧此前发布了一段自我辩解的5 分多钟视频。他铿锵有力地表达着：“我打他是有错，但是错的不止我一个人，他起码要负50%的责任。”“当时他30 多岁，我只是上课瞌睡，他让我蹲在讲台下面我蹲下，然后就是踹头十几下……他踹我头的画面从那个时候跟到现在，折磨了我十几年。”

就在常仁尧被警方带回栾川不久后，二三十位得过这个年轻人恩惠的邻居和亲属结队去派出所说情。一份名为“雷湾村村民为常仁尧伸张倡议书”里留下了100 多名村民的签名，每人都按有手印。“给患病无钱医治的村民常小孬一次捐助现金1000 元；村民常彦坡驾车撞人出车祸无力赔偿时主动借给他现金10 万元……”在村民们眼中，常仁尧其实是个不赖的孩子。

“当时家长喜欢严格的老师，还喜欢把孩子往‘暴君’的班上送呢”

视频被曝光后，张清林从未在实验中学学生和同事面前做过任何解释，依旧坚持出勤上课。因为觉得殴打他的是自己的学生，不光彩，就未报警。

根据栾川县实验中学多位初二学生所述，现在张清林任教初二年级5 个班的历史课。“张老师比我们之前的历史老师讲得好多了，他总是围着我们转，学生有什么问题都会帮着解答，下课也和我们聊天。”一位张清林任教班级的男生说。这名学生觉得在张清林的课上同学们的课堂表现都很好，因为张老师人很和气。比如，他请同学站起来回答上节课的问题，如果那位同学不会，他也会耐心解释直到同学听懂为止。

根据常仁尧以前向朋友的叙述和他多位同学的回忆，20年前实验中学的学生流传着“张清林是实验中学四大暴君之首”的说法。一位和张清林共事了近20 年的老师解释了一句：“当时家长喜欢严格的老师，还喜欢把孩子往‘暴君’的班上送呢。”

另一位和张清林同一小区的小学老师则回忆，在20 年前县城的中小学里，用适度的体罚手段规训学生几乎是习以为常的事。“当时一个班级很大，六七十名学生，一名淘气学生就能搅乱整个教室，老师只能在学生面前立威。”这位老师坦言，他从教的最初几年里也时而会对学生动手管教，主要工具就是手中的教棍。

然而，当时的家长们，的确大多都更愿意选择有“严厉管教”名声的班主任。在这位老师的记忆里，直至上世纪90 年代末，由于学校对师德师风管理的逐步规范，老师们才开始尝试和家长细谈，联手教育顽劣的孩子。

“这是20 年前的教育大环境了，现在哪个老师敢？”

提倡以德报怨，反对“冤冤相报”，是中国人的处世传统，常仁尧也认识到这一点。他在网上表示，不管面临怎样的处罚，都积极接受。并表示无意中伤害到了真正教书育人的好老师，愿向所有老师说一声对不起，但不包括张清林。

张清林当年的行为或许源于“不打不成器”的棍棒教育思维，“打是为你好”也曾是家长与老师的信条。随着时代进步，这种方式早被摒弃，也被教育部门明令禁止。

和张清林同一小区的小学老师表示，最为明显的教育方式的转折点，是在2009 年教师法的修订版出台以后。“那段时间学校真的开始把教师法作为评判教师的依据，我们对体罚的概念也变得敏感。那段时间，被举报体罚学生情节严重的老师在县里很少，而且都做了调离岗位乃至辞退的处理。”从那之后，这位小学老师开始克制自己在课堂上的情绪，“比如学生犯了错误，可以让他在自己座位上站一小会儿，但站在教室外面或者是教室前后位置都是体罚。”

管教的尺度，在小县城里被反复掂量。“这是20 年前的教育大环境了，现在哪个老师敢？”这位老师多次表示不要过于计较张清林的往事。

无论是老师还是家长，教育理念确实在改变，甚至逆转。2018 年夏天亲眼目睹打人事件的一位农村母亲，认真告诫在读小学五年级的儿子：“如果老师打你，你一定要回来跟我说！”不过，她补充了一句：“怎么区分是不是体罚呢？比如我的孩子背不出课文，老师为了表示责怪，在他手心里用手掌轻轻拍两下，这也是可以理解的……”

归根到底，学生报复老师，其实是痛在所有人的身上，各方都无光彩可言，也是落后教育方法之殇。教育有阳光，学生就有温暖，教育若简单粗暴，学生又何以温良细腻？此案给大家上的不仅是堂法治课，也是堂教育课，如何正确对待学生的不完美，值得社会共同思考。