如何运用现代教学手段优化小学语文教学

田晓晨

摘要：在当前教育行业发展和课程改革不断加速的背景下，越来越多的教学过程融入了多媒体技术。多媒体技术的应用使教学水平和教学效果得到了提高，对学生的学习有着非常明显的帮助。多媒体技术能够将教学内容整合成图像或影音的模式，使学生的学习热情有效地调动起来，并且对提高学生的学习积极性有很大帮助。作者在运用多媒体技术进行小学语文的教学过程中积累了很多教学经验，分析总结出一些现代教学手段的应用方法，并且在此基础上描述了多媒体教学所展现出的效果。

关键词：多媒体技术 小学语文 教学应用

近些年，在进行小学语文教学的过程中应用现代信息技术在一定程度上对传统的教学模式产生了冲击，冲击的出现也为我国语文教学的发展带来了一定的机遇。当前小学大力推进多媒体教学，学生和老师之间的互动环节明显增多，课堂氛围得到了一定程度的改善。在这样的情况下，对当前多媒体教学在小学语文教学中的应用进行一定的分析有助于小学语文教学改革的推进。

一、当前多媒体教学在小学语文教学中展现出的效果

（一）艺术性和实效性相关联

教学的实施需要有序性和科学性作为基础，并且需要制定出标准化的学科目标。语文知识的重要特点在于其严谨性的存在，在语素和句子以及字词方面都有严谨性的体现。小学语文课本中所选取的教学材料都是在历史演变过程和长期的筛选过程中保留下来的优质作品。对文本进行选择的过程充分体现了系统性、实效性以及序列性等几点特性，在兼顾从浅到深的同时对知识之间的关联性有所侧重。对多媒体课件进行选择和运用的过程一定要以服务于语文教学为目标，实施者在进行课件设计过程中要以探究材料为基础，并且对教学目标和教学重点有所侧重。实施者不能只是注重课件需要体现出来的艺术性，更要体现出时效性，在对教案内容进行整理的同时还要保证课件的简短精炼。在对课件进行设计的时候要适当的插入一些图片和文字，并且通过色彩的协调来实现其艺术性。

（二）借助多媒体对授课情境进行创设

有效的利用多媒体在授课过程中进行一些情境创设能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，成功地调动起学生的学习兴趣必然能够帮学生提高学习效果。小学生置身到授课情境之中的时候能够感受到语文学习的乐趣，成功地调动起学生的学习兴趣能够在一定程度上展现出多媒体教学的效果。由于在传统的语文教学过程中课堂氛围相对沉闷，这样的课堂氛围对于教学工作的开展和学生的学习相对不利。一些心理学家通过大量的研究指出，良好的课堂氛围能够帮助学生保持轻松的心情，如果学生能在这种情况下进行学习的话往往能够得到更好的学习效果。小学语文教师在对学生进行教学的时候可以适当的运用多媒体技术，在创设情境的过程中考虑到学生的兴趣以及学生的好奇心，构建出一种探究的气氛。

（三）利用多媒体进行语文教学，提高学生写作水平

作者在长期从事语文教学工作的过程中，对学生在学习过程中遇到的一些难点做了总结，发现学生在语文学习过程中作文的学习是一个非常大的难点。在进行作文的教学过程中很多老师都苦于缺少有效的方法提高学生的写作能力。由于小学生所能接触到的写作素材较少，所以在具体的写作过程中由于信息匮乏，想要写出高质量的作文便非常困难。多媒体教学方式的应用能够在一定程度上改变这一情况，当前的网络上有着非常多的信息资源，在学生对这些信息进行了解和掌握之后，完全可以将其在适当的改造之后应用到写作之中。

（四）利用多媒体帮助学生掌握课文中的主要情节

如果学生能够在掌握主要情节的情况下进行课文的学习，那么一定可以收获较好的效果。运用多媒体技术进行教学能够使这种效果得到一定的实现。比如小学语文老师在课堂上进行《雪地里的小画家》第一段和第二段教学的时候，可以通过大屏幕对“雪地”中的一些景色加以展现，具体的图片选择可以结合文章中所描述出的场面。并且可以将优美句子和段落中的重点内容配在图片的旁边，也可以利用闪烁或者改变色彩等动画形式对这些文字进行加工，强化学生的记忆。运用这些手段能够使学生在头脑中产生一种双向联系，学生也会乐于对这些带有特效的文字进行仔细认真的阅读和理解，并且积极地思考。在学生对文段内容有了一定的了解之后老师再进行课文的讲授，能够使教学的效果明显提高，同时使学生更容易理解老师所讲的内容。

二、多媒体教学在小学语文教学中的一些弊端

（一）减少了学生思维活动的感悟过程，不利于学生想象力的培养

有效地运用多媒体技术能够将所要讲授的教学内容更加直观地展现在学生们的眼前，但是这样，学生在學习的过程中就不需要对文中的内容进行思考，这就会影响学生想象力的培养。在传统教学中因为没有那么多图像和声音的呈现，需要学生在头脑中对文字的描述进行加工想象来呈现画面，这一过程在培养学生想象力和文学素养方面很重要。在运用多媒体技术的过程中，老师可以把一些他人的感悟直观的呈现到学生的面前，这种方法虽然能够强化学生的理解能力，但是却使他人的思维影响了学生的思考。

（二）淡化了课堂上师生之间的情感交流

虽然课堂上对多媒体技术的有效利用能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是多媒体教学却使传统课堂上老师与学生之间的表情或者手势的互动环节变得少之又少，不利于老师和学生之间培养更好的感情，对一些不需要运用多媒体技术进行教学的课程不利。

三、现代教学手段对小学语文教学优化的方法

（一）增强教学趣味性，调动学生积极性

老师要意识到小学生正处在成长的最初时期，这个年龄段的学生对于大多数的事情都会心生好奇，但是在经过实际操作之后这种兴趣又很难持续太久，他们在对自己进行约束的过程中会表现得很差，而老师通过应用多媒体技术不仅能够使学生的学习兴趣大增，同时也使学生更容易在学习过程中集中注意力。小学语文教师在进行多媒体教学的时候可以将实物或者图片用多媒体技术进行展现，用一些能够使学生直观看到的实物（比如运用多媒体投影，对一些动作方面的图片进行展示）来增加教学的趣味性，这样的环节能够使学生大脑中的实物记忆潜能得到很好地开发，使多媒体教学的作用充分发挥出来。

（二）增强教学形象性，提升学生感性认知

小学生对于世界的认知程度决定了他们以感性来对待世界，他们常常更加感兴趣的是一些形象具体的事物。而语文教学的内容具有一定的抽象性特点，一些年纪较小的小学生对于语文教材中的文章很難做到深入理解，他们常常会在学习过程中遇到一些壁垒，这些壁垒的出现不可避免地会影响到他们学习的整体效果，这一问题也是长期以来传统教学过程中的一个难题。随着多媒体技术被广泛应用于小学教学中，课堂充分发挥了图文并茂的特点来构造出一些动静结合的教学情境，进而将一些无形的文章内容转化成一些有形的多媒体图片或者视频，在这样的过程，中小学生能够通过对一些直观素材进行感知，进而来提高对文章素材的理解程度。

（三）增强教学灵活性，构建师生互动课堂

电子白板很好地结合了多媒体技术与黑板的优势，能够表现出较为理想的效果。小学语文教师可以将教材中的文章存于电脑中后将电脑和电子白板联起来。在进行课堂教学的过程中应用投影机来将电脑中的内容投放出来，老师站在投影前可以对文章进行讲解，同时对文章做出一定的批注，还可以灵活运用提前存于电脑之中的一些图片和视频来更好地调动学生的兴趣。老师可以根据课堂的氛围来适当增加与学生的互动环节，在这个过程中实现对知识的真正构建。在这样的教学方法之下，学生和教师的学习和教学都不再是某一方的单独活动，而且知识的传递也不再像传统课堂那般的单向传递。师生互动环节的增多可以使师生之间的和谐关系得到增强，并且也可以潜移默化的激发起学生对老师的认同感，由此便可以使学生在学习过程中的主体地位和老师在教学过程中的主导地位更好地确定起来，进而使学生能够更加积极主动的参与到整个学习过程之中。

四、结语

在当前教学理念不断更新的大背景之下，教师可以应用的教学方式越来越多，对多媒体教学方式进行有效的研究和合理的运用，尽量扬长避短是当今小学语文教师工作中的重要任务。充分运用现代化教学方式提高老师的教学效果和学生的学习能力是当前小学语文教师的重要任务。

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（作者单位：张家口市南校区小学）