基于组团模式的安徽职教对口帮扶皮山县职业技术学校机制的研究

（安徽职业技术学院 安徽 合肥 230051）

作为对口援建和田地区皮山县的安徽省，每年选派10人以上优秀教师、管理人员援建皮山县职业技术学校。根据安徽省2016年援疆项目计划安排，为加快推进皮山县职业教育发展，安徽省从2016年起组织实施“组团式”帮扶皮山县职教项目，主要从学校管理、教学教研及师资队伍建设、校园文化建设、办学条件等方面，对皮山县中等职业技术学校开展具有针对性的组团式帮扶。

1.学校的现状

学校现有80多教学班，在校生4000多人。现有教职工124名，包含援疆支教教师10名。开设了建筑工程施工、建筑装饰、电子电器应用与维修、服装制作与生产管理、汽车运用与维修、手工地毯编织、计算机应用技术等15个专业，其中：建筑装饰、汽车运用与维修、服装制作、手工地毯编制等四个专业为重点建设的特色专业。

学生全是少数民族，生源质量差，汉语水平较差，大部分学生听不懂汉语，且有一部分老师的汉语水平不高。教师数量不足、专业师资匮乏、教师队伍综合素质不高，缺乏骨干和学科带头人。严重制约职业技术教育发展，影响教育质量。

2.组团式帮扶的基本情况

2.1 组团帮扶机制

安徽省教育厅、安徽援疆指挥部与皮山教育部门成立组团帮扶领导机构，对组团帮扶进行统一管理和协调指导，并负责协商解决帮扶过程中出现的问题和困难，确保帮扶活动高质量有序开展。对口帮扶学校是工作的主体，安徽省教育厅确定安徽职业技术学院与安徽省汽车工业学校、合肥铁路工程学校、合肥服装学校等四所学校具体贯彻落实援疆工作部署。安徽省每年选派10人以上优秀教师、管理人员援建皮山县职业技术学校。并成立帮扶学校间的工作领导小组，具体组织落实相关工作，共同制定操作性强的活动方案和学年“结对帮扶”计划，确定“结对帮扶”的目标、内容、方法及具体措施，确保帮扶工作的针对性和实效性。

2.2 组团帮扶内容

按照国家关于“组团式”人才帮扶相关会议要求，坚持问题导向、理念导向、实践导向，坚持长短结合、精准帮扶，进而全面提升皮山县职业技术学校管理水平和教育教学质量。

（1）学校管理帮扶。以先进办学理念引领，促进学校管理规范化，提升办学水平。对帮扶学校选派2-3名管理干部，其中教学副校长1名（原则在对口帮扶学校中产生），重点参与学校日常管理工作。教务、实训、学管中层管理干部1-2名，教务、实训干部侧重于教学日常管理、实训管理、学校创建等，学管干部侧重于学生日常管理、思想道德教育、校园文化建设等。

（2）教学教研帮扶。传播先进教学方法、教育理念，提升教研科研能力，提高教育教学质量。对帮扶学校重点学科、专业，每年选派6-8名骨干教师、专业带头人、学科教研员，担任专业学科教研室负责人，结对传帮带本土教师，打造示范班；加强课题研究，开发校本教材；通过公开课、示范课、集体备课、教学比赛、技能大赛等，指导教师改进教学方法，更新教学理念，提高教学水平和业务素质，提升教学质量。

（3）柔性人才帮扶。根据学校实际需要和阶段性困难，组织相关教育专家短期来疆指导，针对性解决现实问题。

（4）其它方面帮扶。按照“1+X”模式进行“传帮带”，有计划培养本土教师专业化成长，加强师资队伍和管理人员队伍建设。

3.组团帮扶方式

3.1 支教力量“长期接力式”的组团帮扶

主要面向皮山县职业技术学校的教学管理、三大专业 （汽车、服装、建筑），按照选派计划，组团选派优秀职教管理人才和专业教师，以改观与提升皮山职高教学质量为主要目标，全面提升办学质量。

（1）开展教学管理的组团帮扶。一是选派教学副校长，纳入援疆干部整体选派计划。二是选派教务、实训、学管等中层管理干部。

（2）开展重点专业的组团帮扶。主要面向皮山县职业技术学校重点打造汽车、服装、建筑等三大重点专业，采取“对口帮扶学校分别牵头负责、全省优质职业院校积极参与”的方式，安徽职业技术学院等对口帮扶学校分解任务，重点制定并完善专业建设规划及年度计划，着重帮扶专业师资队伍建设，通过面对面“结对子”，课内跟岗学习、课外转岗培训，教师技能大赛辅导等形式培养一支能独立组织专业教学、科研的专业教学团队。

3.2 职教专家“短期指导式”的组团帮扶

针对学校整体管理、以及三大重点专业以外的专业，进行有效的组团帮扶。

（1）开展职教专家指导性组团帮扶。在省内职业院校选派一定数量的管理专家和专业名师组成专家团队到学校开展专项帮扶，指导和督促相应帮扶项目，如管理帮扶专家团队、专业帮扶专家团队。

（2）适当安排支教教师。根据学校发展需求，统筹支教力量、以及疆内的帮扶力量，适当选派中层管理干部、专业教师，实行一年制支教。

3.3 产业援疆“动态对接式”的组团帮扶

围绕安徽产业援疆的大力推进，采取“学徒制”、“校企合作”、“产教融合”等模式，及时指导学校超前谋划对应专业的开设，实现企业、学校、学生多方共赢。

4.组团式帮扶的主要成效

组团帮扶一年多来，在学校的各项工作上取得了可喜的成效。

（1）树立了正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善了各项管理制度，学校日常工作管理规范，在学校内部逐步形成“分层管理、部门负责、重心下移、权责下放、条块结合、奖惩分明”的管理方式，目前已逐步形成一支办学理念新、发展思路明、管理力水平高的强有力学校领导管理团队。

（2）学校秉承一切为教学服务的宗旨，积极进行教学改革和管理改革，并取得了明显成效。坚持教学计划从学生实际出发的原则，对课程体系和教学内容进行改革，初步形成适合民族学生的各专业的教学计划，注重加强学生技能的培养，做到基础课教学以“必须、够用”为度，以应用为目的，凸显实用性，使学生掌握从事本专业领域职业岗位必备的基本知识和技能。服装、汽修、建筑三大专业为重点帮扶专业，在各专业按中职标准能独立开展教学教研工作。三大专业的教学计划、实训基地、“双师型”教师队伍和配套教材等全方位建设不断完善。

为了落实“职业教育有大赛”的办学理念，于2016年底举办首届职业技能大赛。并组队参加了2017年自治区职业技能大赛，取得1个一等奖、7个二等奖、9个三等奖的优异成绩。

（3）校园文化建设上按“整体规划，分步实施，逐步完善”思路，成立校园文化建设领导小组，结合安徽援建和皮山职高特色，制定整体校园文化建设规划；重点在内涵上（如：校园活动、校园精神、教学教研）提升校园文化建设水平。构建学生健康人格，提升学校吸引力。

（4）办学条件上，开展“手拉手、献爱心”活动，在资金和物质方面帮助家庭经济困难学生；积极统筹援疆和当地可争取资金，帮助学校改善教学硬件建设。2007年1月至今，安徽对口帮扶学校为皮山职高捐款捐物10万多元。

（5）为快速推动形成产教融合、校企合作、工学结合的共同育人机制，学校在安徽援疆指挥部及当地政府的大力支持下，于2017年10月与安徽多家企业达成校企联合培养共识，并组织学校500多名皮山县建档立卡贫困户学生赴合肥、阜阳、巢湖参加顶岗实习。学生通过实习既提高了的专业技术知识，又加深了民族团结。

5.总结

组团式帮扶实施的时间不长，在安徽援疆指挥部及学校的大力支持下，虽然援疆教师一年一换，但组团式帮扶工作在援疆老师和皮山职高的课题组成员和专业老师的努力下，各项工作均取得了一定的进展，并一直的在稳步实施中。对学校办学实力的提升起了较好的推动作用。