少年学生“道德与法治”课程教学策略初探

杨 瑞

(甘肃省山丹县三立小学 甘肃山丹 734100)

小学是学生进入学校学习的关键阶段。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展，具有固本培元的基础作用。

在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课有了新的认识：从基本学情出发，确定教学策略，着眼学生长远发展，提升教学效率。

一、转变教学理念，引领学生有效学习

授人以渔胜于授人以鱼。学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和时间，打破学生被动学习的窠臼。小学阶段的道德与法治课知识虽然有一定难度，但是只要学生能够理解，并且参与其中就能取得较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生理解能力，让学生的思维更加开阔。

二、从学生实际出发，不断优化教学方法

要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地思考学生的实际学习情况，不断地创新教学模式，优化学习过程，激发学生学习兴趣。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能增强探究意识，更好培养学生的学习能力和操作能力。在课堂上教师要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究认识，提升探究能力，以达到学以致用的目的。

务实的教学设计大大提升了教学质量，涵养了学生思考问题的想象力，提升了学生的实践和研究能力。

三、坚持以人为本理念，营造和谐学习氛围

现代化教育理念强调，学生是学习的主体。教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，进一步培养成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围，进而促进教学效果的提升。

在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学策略。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生全面进步。在此形式之下，面对教学内容、环境以及教学目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。