高职院校英语复合型人才培养策略研究——基于海南自由贸易区(港)建设背景

任 丹

(三亚航空旅游职业学院 国际旅游学院，海南 三亚 572000)

2018年4月13日，习近平总书记在庆祝海南省建省办经济特区30周年大会上宣布，党中央决定全力支持海南全岛建设自由贸易试验区，支持海南逐步探索、稳步推进中国特色自由贸易区(港)建设[1]。海南自由贸易区(港)建设给海南带来了前所未有的发展机遇，也让发展中的海南面临巨大的挑战。功以才成，业以才广，人才数量不足成为海南自由贸易区(港)建设道路上面临的重要挑战之一。为扎实推进海南全岛自由贸易区和中国特色贸易港的建设，海南省委、省政府颁布《百万人才进海南行动计划(2018-2025)》[2]，诚邀各方英才加入海南自贸区(港)的建设。除了从岛外和境外更加开放地引进各类高层次人才之外，文献[2]也主张实施更加积极的人才培养政策。海南省委、省政府在2018年6月的《百万人才进海南行动计划(2018-2025)》新闻发布会答记者问上指出：解决人才不足，一靠引进，二靠培养。在考虑人才问题时，海南将始终坚持引进人才与培养本土人才并重的原则。这就对海南本土人才的培养提出了更高的希望。

一、 海南自由贸易区(港)建设对英语复合型人才的需求

自由贸易区(Free-trade Area)是指签订自由贸易协定的成员国相互彻底取消商品贸易中的关税和数量限制，使商品在各成员国之间能自由流动。自贸区是引领一国参与国际经济合作、交流和竞争的前沿区域，它所承担的国际化任务对其自身建设提出了很高的要求，特别是国际语言环境建设和外语人才培养。英语作为国际上使用最广泛的语言，是各自由贸易参与国交流与合作的语言基础。

英语复合型人才不仅要在专业技能方面有扎实的基础，还应具备较丰富的专业技能。复合型人才体现在知识复合、能力复合、思维复合等多方面，其特点是多才多艺，能在多个领域大显身手。文献[3]通过对海南多家企事业单位进行问卷调查认为，扎实的英语语言知识和能力、广博的相关专业知识和较强的综合人文素质是用人单位对英语复合型人才的基本要求，英语人才能具备一定的战略眼光、国际视野、创新精神和开拓能力会更好。

海南自由贸易区(港)的建设对英语人才的需求主要可分为5类：第一类是精通国际贸易规则和国际法律法规，能用英语进行商务谈判的人员；第二类是能够胜任政府、企事业单位等各类口笔译工作的高级英语翻译人员；第三类是能够为自贸区培养英语新生力量，能为提高全民英语素质做出贡献的英语教师和英语培训人员；第四类是在各政府机关、企事业单位和服务窗口为外国友人提供服务的英语服务人员；第五类是在大型国际会议、国际展览等公共事务中担任礼宾接待、陪同服务、为外国友人提供帮助的英语志愿者[4]。

二、 海南高职院校英语人才培养现状

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》曾明确指出，高职人才培养要以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案[5]，适应社会需要和服务地方经济发展是高职教育发展的前提。

(一)英语人才培养模式有偏差

自1999年开办高职教育以来，海南到目前共有11所高职院校，大部分的院校都设有英语专业，多采用“1+1+1”的培养模式，即第一年注重英语听、说、读、写、译基本技能的训练与提高；第二年选择专攻方向，学习旅游、经贸、酒店等方面的专业英语知识；第三年为校外实训或实习，学生多根据第二年所学的专业选择对口的单位进行实习或实训，前两年多在校内完成。这种“1+1+1”的培养模式在适应社会需要和服务地方经济上主要体现为：学校在设置英语的专攻方向时都会重点考虑当下海南经济发展对英语人才的需求，并根据英语人才的缺口数量来确定第二年学生可选的专攻方向。例如，海南以旅游业和酒店业著称，且缺乏懂英语的高端旅游管理人才和酒店管理人才，故目前很多高职院校的英语专业都有旅游英语和酒店英语的专攻方向。

高职院校英语专业开设的课程多为训练听、说、读、写、译各项基本技能的英语基础课程和围绕专攻方向开设的英语专业课，其他用于提高个人综合素质和人文素养的课程开设得很少，有些学校的英语专业未开设大学语文这门提高母语能力和素养的课程。另外，用于拓宽学生眼界和知识面的公共选修课也开设较少，再加上很多学生对于未来没有明确的规划，又无专人指导，学生很难找到适合自己的选修课。

(二)英语人才培养质量有差距

第一，高职院校英语人才的培养模式难以符合自贸区(港)建设的英语人才培养的要求。如前文所述，自贸区(港)建设需要5类人才，其中不乏各类英语知识扎实、专业能力强的高端外语人才。而高职院校英语专业的学生基础比较薄弱，甚至有些学生可能需要从最基本的音标和字母学起，基于高职院校采用的“1+1+1”的人才培养模式，学生在短时间内学习专业英语知识，无论是从时长还是所达到的学习效果都与所需高端英语人才有一定差距。

第二，高职院校英语专业设置的课程难以满足自贸区(港)建设所需英语人才的素养要求。自贸区(港)建设所需的英语人才除了要具备扎实的英语语言知识和能力、丰富的专业知识外，还需要有较高的综合素质，包括良好的心理素质和人文素养。高职院校英语专业的课程缺少用于提高个人母语能力、人文素养和心理素质的课程。例如，课程基本是围绕英语基本技能和专业英语知识开设的，而缺乏系列提升学生综合人文素质的课程。另外，英语基础知识和听、说、读、写、译各项基本技能是英语综合能力的前提和基础，基础知识和基本技能没有熟练掌握会从很大程度上影响后续英语专业知识和专业技能的习得和运用。所以，英语基础知识和基本技能的学习应该贯穿于整个高职教育的学习过程中，遵循英语学习规律和学生的学习习惯，反复练习，不断强化，整个过程呈螺旋上升的趋势，而不应只局限于高职教育的第一年或者前两年。

第三，高职院校英语专业的英语专攻方向不能满足自贸区(港)建设所需的英语人才类别的需求。自由贸易区(港)的建设不仅需要旅游、酒店等方面的英语人才，还需要大量的懂商务、懂经贸、懂国际法律法规、能谈判的高端英语人才。而海南高职院校所开设的英语专攻方向多局限在旅游、酒店、商务英语等方面，学生的可选择面窄，所培养的具有专业知识的学生无法满足自贸区(港)建设对英语人才多样化的要求。

第四，高职院校英语专业的教学方式和教学重点与自贸区(港)建设对英语人才的能力要求有偏离。高职院校学生，大多需要考取全国应用英语能力A级证书或者大学英语四、六级证书，这使得高职院校英语专业的教学方式还是重讲解、轻实践，重语法、轻口语。整个教学在一定程度上忽视了学生英语实际应用能力的培养，而自贸区(港)建设中缺乏的英语人才，无论是在商务谈判、口笔翻译、语言培训还是公共服务方面，他们所需要的技能排在第一位的是良好的英语口语能力和跨文化交际能力。所以，自贸区(港)建设对英语人才的能力要求与高职院校英语专业所采用的教学模式和教学重点不相符，学生就业以英语证书为敲门砖的现实形势与自贸区(港)建设所需的英语技能也不统一，如果学校或教师过分注重考证和过级率，就有可能导致“学生虽有证书在手，但英语却无法开口”的情况出现。

3) 严格规范物业管理收费的审批与公示制度。关于物业管理收费应该严格执行《宿州市城市物业服务收费的实施细则》的规定，有关部门对物业管理单位收费申请应严格把关，结合《宿州市城区住宅小区物业服务等级标准》执行。审批后的物业收费，物业企业应该在所管辖的小区里面公示，有条件的可以在业主大会上进行解说，让业主明白他们所交的费用水准和服务所对应的标准，做到“质价相符”。如果物业公司想要提高服务收费标准，则应先通过业主大会讨论，意见统一之后，上报物价部门审批，审批后还应及时在小区公示。另外，物业管理企业每年至少要向全体业主公示一次年度的物业管理费的使用情况。

三、海南高职院校英语复合型人才培养优化策略

1.明确培养目标和职业定位

高职教育以培养高等技术应用型专业人才为根本任务，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，其培养目标是学生在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。相对于培养具有扎实的基础理论、专门知识和基本技能，并能从事科学研究工作或承担专门技术工作的高级人才的本科教育而言，高职教育更注重基本技能的培养。鉴于此，高职教育对象的职业定位也应该与本科教育的不同。在上述5类自贸区(港)建设所需英语人才中，高职的培养目标可偏重于后三类英语基础人才，这并不是说高职教育培养不出前两类高端英语谈判人才和翻译人才，而是根据高职学生的英语学习能力、学制、学时、课程设置等的现实情况，注重培养后三类人才可能更切实际。

2.科学制定人才培养规划

高职教育在制定英语人才培养规划时应全面考虑三方面的因素：经济发展需求、学生个人发展和外语学习规律[6]。平衡这三方面因素的作用，是制定合理的英语人才培养规划的前提。海南自贸区(港)建设需要各级各类英语人才，高职教育虽应服务于地方经济建设，但也应当考虑学生的个人发展状况以及未来的就业前景。高职英语专业在设置专攻方向时，应紧密联系自贸区(港)建设的人才所需，以就业为导向，确保学生在学有所成后能找到合适的岗位。良好的就业前景对学生的学习也会产生一种内在动力，使其能更有效率地学习。

3.调整专业培养模式和课程设置

高职教育的“1+1+1”的培养模式，学生学习基础知识技能所用时间和学习掌握专业技能的时间基本一致。事实上，英语基础知识和基本技能是学好其他英语专业知识的前提和基础，其学习和强化应该贯穿在整个英语学习的过程中。另外，除了英语知识和技能外，人文行为、人文精神和人文知识是一个合格毕业生综合素质的体现。而且，想要在竞争激烈的自贸区(港)建设中择业、就业，还必须有良好的团队合作精神和沟通能力、熟练的计算机运用能力和市场公关能力。这些市场需求和岗位要求应该作为高职英语专业课程设置的重要参考，除了英语基础知识和专业技能课程外，还应该开设大学语文、计算机能力等基础课程和其他提高个人综合素质的辅修课程，如心理健康、演讲与口才、团队与协作等。

高职英语专业的课堂教学应以提高学生的英语听、说、读、写、译各项基本技能和实际应用能力为主，注重培养学生的听说能力、写作能力和翻译能力。另外，海南因其独特的地理位置和气候资源成为各大国际会议和会展的青睐之地，海南的高职院校可以利用这种优势，将教学与实践恰当融合，与企业合作给英语专业的学生提供实训的机会，让他们能将理论联系实际，能将课堂和课本所学运用于实际工作中，提高其英语实际运用能力，拓宽眼界，并增加其学习英语的自豪感和自信心。

结语

海南自贸区(港)的建设需要大批的英语专业人才，高职英语专业作为培养本土英语人才的重要途径之一，需要找准自身的定位，明确自身的培养目标，结合自贸区(港)建设的英语人才需求，调整自身的课程设置和教学方式，最大程度利用海南的地缘优势和现有学习资源，为培养合格、优质的英语复合型人才奉献自己的力量。