教育改革的关键是做好人的工作

文/广州市增城区新塘镇沙埔中学

曹雪勇

教育改革中存在这样一个现象：一方面上级教育部门及校长已觉察到教育极需改革，有非常强烈的实施教育改革的心，并且对学校、老师提出一系列可行的改革要求和措施；另一方面教师、学生没有教育改革的愿望。这是造成教育改革效果不尽人意的主要原因。与教育改革直接相关的人是教师和学生，因此，要想教育改革成功，必须做好这些人的工作。

一、做好人的思想工作，为教育改革指明方向

在进行教育改革之前，必须对教师做好充分的思想教育。可利用业务学习的机会对教师进行思想教育，带领教师学习有关教育改革的精神和理念，摒弃旧的教学观念，接受新的教育思想，可采取开展教育思想讨论交流会、案例分析、辩论会等方式进行，让教师深入分析和认清自己固有教育思想的不足，认真学习并转变思想，发自内心地树立新的课程教学理念。

在进行教育改革之前，同样要做好学生的思想工作，让他们认识到自己才是学习的主人。做好学生的思想工作，除了必要的集会教育、指导外，全体老师还必须动起来，通过召开主题班会、个别谈话等方式对学生进行思想教育。我们必须做通、做透学生的思想工作，让学生认识到什么才是真正的教育，从“要我学”转变成为“我要学”。

二、做好人的培训工作，为教育改革铺就成功路

教育改革带来的除了新的教育思想外，还有新的教育方法。对教师的培训应采取集中培训和自主学习两种方式，集中培训一方面是要对课前准备(备课)作集体指导和明确要求，要求将过往“为教师好教”而进行的备课转变成“为学生好学”而备课，每节课均要为学生准备前置作业；指导教师结合新课的内容设计出真正能为学生学习服务的前置作业，让每位同学均能做，同时要设计好课堂教学的各个环节，构思好课堂教学中将会出现的问题。集中培训的另一方面是进行课堂教学艺术的培训，指导教师如何摒弃传统教学中“讲风盛行”的现象，“淡出舞台”，成为学生学习的帮助者、指导者和协助者，促进学生更自主、更主动地学习。自主学习方面可要求教师阅读关于教育改革、新课程理论方面的专著，阅读一定量的相关文献资料，提升自己的理论水平；学校方面也应根据实际印发学习材料，让教师进行自主学习，学习后组织开展学习交流活动等。

对学生的培训包括培训学生如何结合老师提供的前置作业进行“先学”，培训学生课堂讨论交流的技巧、展示的技巧、质疑与析疑的技巧等。给学生培训时，应先对全体学生进行集中培训，然后重点对班上的小组长进行培训，采取以点带面的方式让全体同学都适应改革后的教学模式，更好地促进学生发展。

三、做好对人的督导工作，避免教育改革“穿新鞋走老路”

要做好督导工作，必须成立督导小组，由督导小组对教育改革的各个环节进行常规督导。督导小组成员应采用“推门听课”、巡堂听课及学生问卷调查等方式深入了解改革的情况和成效，对发现的问题及不足之处应及时“导”，让改革不偏离方向，沿着既定的方向不断推进。而对作为课堂教学关键环节的备课(前置作业的设计)，更应长期督导。提前一周对下一周的备课(前置作业的设计)进行检查督导是一种非常好的督导方法。

作为学习主体的学生，我们更应对他们的学习做好督导，尤其是要做好学生课后学习情况的督导。教育改革的其中一方面是减负，但并不是说学生不用做作业、练习，对学生的督导应重点对前置学习情况进行督导，确保学生带着知识和问题进入课堂。对学生的督导工作应落在每一个任课教师身上，建议教师制定好奖惩方案约束学生主动去完成课前学习任务，在每节课前进行深入的检查，最好提前一两天检查，这样就有补救的时间和机会。

四、做好对人的评价激励工作，让教育改革走得更远

无论是对教师的评价激励还是对学生的评价激励，我们在制定方案的时候必须广泛征求教师、学生的意见。建议采取提案的方式进行，让所制定的方案能符合人的需求，真正起到激励和促进的作用。当然，我们所制定的评价激励方案必须要突出激励、突出目标，既要对教师或学生个人进行评价，更应对团队、小组进行捆绑评价，从而促进团队、小组成员通力合作，形成强大的向心力，促进目标的顺利达成。

无论是教师还是学生，我们都要做好阶段性评价，让教师、学生及时了解自己的情况，且每次都要对先进教师和学生进行大力的宣传、表彰，增强教师们、学生们的自豪感，激励每一位教师、学生追求进步。在有效的评价激励下，我们的教育改革将走得更远。