课堂教学艺术之反思

欧丹

摘 要：英语作为一门语言，带来的不仅仅是课本上的东西，是一种交流、一种文化、一种信息，是对学生综合能力提升的关键。英语教学要讲究技术，同时又要讲求艺术，二者的结合即是艺术性地、创造性地使用各种教学技术来帮助学生更好的学习。而这却是要求英语老师不断在实际教学中摸索出来的，本文列出一些具体英语教学所需的特有的技术，并给出了如何将这些技术和艺术相结合的建议。所以，课堂教学的技术到教学艺术就变成了英语教育中至关重要的部分。课堂教学是一门科学，也是一门艺术。只有把教学的科学性和艺术性结合起来，才能圆满地完成教学任务！

关键词：教学技术 教学艺术 英语教学 德 才 术

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）1-0-01

一、教学艺术

1.教学艺术的特点

1.1形象性：教学科学主要运用严密的逻辑来达到教学目的；教学艺术则主要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。

1.2情感性：教学科学主要运用理性，以理服人；而教学艺术则是运用情感，以情感人。

1.3创造性：创造性是一切艺术的生命，而教师的教学过程本身就是在不断创造。因此，教学艺术最为突出的特点就是创造，简单来说没有创造就没有教学艺术。此外，教学艺术还特别要求具有求异性和独创性。

1.4审美性：审美性是教学艺术最突出的特点。教学艺术的审美性表现在教学设计的美、教学过程的美、教学语言的美、教态的美、扳书的美等方面。

2.教学艺术的功能

2.1实现愉快教学，提高教学效率

教师通过各种形式营造轻松愉快的教学氛围，充分调到学生的积极性与主动性，提高学习兴趣，让学生主动去知识的海洋探索，从而提高教学效率，同时促进学生身心健康发展。

2.2培养学生美感，促进美育实施

听一堂具有高超教学艺术的课，简直是一种美的享受。学生学习的过程同时也是审美的过程。不仅是教师自身的形象与品格，还包括语言、板书以及教学态度都要表现出一种美的感觉，从而可以影响学生，并形成良好的审美习惯和心理品格。因此，教师要充分发挥教学艺术的审美功能，对学生施行审美教育。

二、教学技术与教学艺术的关系

教学技术是教师通过一定的方法技巧将理论知识转化为有程序的、可操作的教学行为；在使用教学技术的过程中需要融入艺术性、创造性，才能更好的发挥技术，激发学生学习兴趣，提升学习效率。

三、从课堂技术到艺术的反思

1.教学设计的技术到艺术

通过实施課堂教学设计，可以使课堂内容与时间合理安排，是课堂顺利进行的最基本保障，在实践中，课堂教学的设计尤为重要，具体设计步骤为：

备学生：学生的需求评估

备教师：我在教学活动中到底要做什么？

备教材---课堂教学的设计

教学设计的书面表达----文字叙述式教案设计、表格式教案设计

2.教材教法的技术到艺术

教材的处理：超越书本，大胆发表独立见解，改变搬运工式教学方式。不同学生，其自身条件与基础知识也存在较大差异，因此在制定教学教材时要灵活，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。

教材的研习：（1）、教材编写者的主要意图。（2）、单元话题与学生生活的关系。（3）、本单元的词汇目标。（4）、句型、语法和交际功能目标。（5）、语言形式的特点。（6）、本单元教学的基本设想。

3.课堂教学实施过程的技术到艺术

在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。

授课过程的艺术可细分为：走进课堂的艺术；导课艺术；提问艺术；教态艺术；语言艺；应变艺术；板书艺术；幽默艺术；评价艺术；结尾艺术。

走进课堂的艺术：教师一走进课堂就要注意自己的形象。一言一行、一举一动以及自身的着装都要大方、得体，时刻都要保持温文儒雅、潇洒自然、自信满满！

导课艺术：授课中导课的重点是导语。导语的功能是激发兴趣，引导思维，进入状态。“良好的开端是成功的一半。”可以采用不同的导课方法比如1、提问式导语；2、激情式导语；3、趣味式导语；4、情景式导语；5、歌曲式导语；6、游戏导入；7、表演导入；8、故事导入等等。

提问艺术：要善于启发；要善于点拨；要态度和蔼；要讲究方式。

教态艺术：眼神；表情；体态；仪表。

语言艺术：.问题口语；优质口语；口语训练；语言表达要求。

板书艺术：板书三忌（忌草、忌乱、忌繁）；板书六要（书写要规范、词语要准确、层次要分明、板面要整洁、布局要合理、内容要简明）；板书的种类（词语式、提纲式、框架式、图形式、推演式、表格式、比较式、问答式、综合式）。

幽默艺术：教学幽默的作用可以调节课堂气氛，缓解紧张氛围，同时还可以减轻学生心理疲劳，一高吸收新事物的能力。委婉含蓄，使批评易于接受。缩短了师生间的心理距离，使学生在欢。乐的氛围中可以进一步拉近学生与老师之间的距离。像催化剂，激发和保持了学生学习兴趣，有效提升学习效率。

评价艺术：在表扬时要做到及时、真实、适度、侧重。而批评时应用微笑来暗示、用表扬来反衬、用商讨来提醒、用沉默来责备、用严词来说服、用故事来感化、用幽默来启发。

应变艺术：在课堂教学中出现了偶发事件，教师尽量做到趁机诱导，化消极为积极，变阻力为动力，使全体学生都受到教育。

结尾艺术：导语要先声夺人，结语要画龙点睛，余味无穷。

三、结束语

英语教学要讲究技术，同时又要讲求艺术，二者的结合即是艺术性地、创造性地使用各种教学技术来帮助学生更好的学习.而这却是要求英语教师不断在实际教学中摸索出来。教育如果没有艺术，那将不可思议。

参考文献

[1]邱志芹.浅析初中阶段英语阅读教学的有效开展[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（07）

[2]张伶俐.《教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中体中端论——视点结构教学原理及其技术系统研究》. 2014（06）