外在环境因素对听障儿童造成的内心影响及应对策略

孙晓文

【摘要】一直以来我们紧紧习惯从内在原因去分析听障儿童的内心影响及心理障碍，但是外在环境因素对于听障儿童心理上的自闭、自卑、暴躁等现象的影响也很关键。从此方面出发，将根据外在环境的影响及听障儿童的内心特点浅表一些自己的看法。

【关键词】外在环境;儿童;心理

【中图分类号】R249【文献标识码】B【文章编号】2095-6851（2019）01-235-01

引言

印度著名的诗人泰戈尔曾经说过这样一句话，“一个人和另一个人心灵之间的壁垒是永远也没有办法打破的。心灵真是孤单得可怕的一件东西啊！”这句名言让我们知道，想要突破心理上的障碍其实是一件非常困难的事情。对于我们具有正常生理情况的人而言，心理状况都是一层不容易突破的壁垒，那么可想而知，听障儿童的先天性或后天性生理残疾，会使他们的内心更加地脆弱，所以外在环境对于听障儿童的影响也十分严重。

1 外在环境因素对听障儿童造成的内心影响

1.1 家庭环境因素的影响

一般情况下，家庭环境因素是对听障儿童幼年影响最大的外在环境。根据研究表明如果听障儿童处于一个幸福的家庭环境当中，且受到父母充分的关怀与重视，他们内心的障碍和心理疾病就会减轻很多。如果听障儿童的家庭环境不好，父母离异或是得不到父母的重视与教育等，就会导致他们的自卑性格更加严重，甚至达到不可预计的自我孤僻状态。

1.2 学校环境因素的影响

学校环境因素是后天儿童在接受教育的过程当中重要的外在因素。一般情况下，3-7岁的听障儿童在康复机构康复后，由于各种原因导致听障儿童难以融入主流社会，则家长会带孩子去专业的聋哑学校学习，学校的环境就造成了他们接触的朋友非常少，听到的声音少，就不能够像正常的学校拥有广泛的社交活动。而在学校的课程设置上也较为单一，一般以听觉障碍儿童学习内容为主，不能够有效的拓展他们的能力，发挥每一位儿童的特长。而在我国目前的聋哑学校里，在制度上还处于正在发展的阶段，因此学校环境作为一个重要的外在因素深刻的影响到儿童的心理发展。

1.3 社会环境因素的影响

听障儿童在成长过程中也会受到社会环境因素的影响，其中涉及到周围人对听障儿童的看法，未来发展与就业等等。社会环境因素是大环境因素，也是听障儿童所处于环境中所有因素的总和，只有听障儿童被社会环境优等的对待，才能树立他们内心的自信，当社会环境影响听障儿童的内心发展时，就会产生一定的负面效果。比如当社会中有人用异样的眼光看待听障儿童时，对他们内心造成的抑郁影响是非常严重的，如何突破这种环境障碍，让听障儿童积极成长，勇敢地面对困难，是我们如今需要面对的重要问题。

2 外在环境因素影响下听障儿童心理策略研究

2.1 完善家庭环境、重视家庭教育

家庭环境的培养是听障儿童在成长过程当中非常关键的一部分，家庭教育就显得尤为重要。正确的家庭教育应该以民主、平常的态度对待教育听障儿童，这样父母不仅能给子女鼓励和诱导，而且对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正。这样就逐渐培养了孩子对别人坦诚友好、自尊、自立、大方、热情、能接受批评，经受压力，关心他人，有独立处事的能力。同时父母对待孩子的教育上要保持高度一致性，不能一方严格管教一方百般溺爱。因此，家庭教育就需要家长们要充分了解听障儿童的所需所求。

例如，当一位三岁的小男孩患有先天性听力障碍问题时，由于自身缺陷，听不到环境音，语言声，导致男孩不喜欢与其他儿童交往，而其他的小朋友也不能够理解这位小男孩所面临的问题。那么这个时候就需要家长出面来解决问题，首先我们要了解小男孩不与他人接触的原因，找出小男孩渴望与小朋友一同游玩的童心，这时就需要家长鼓励小男孩勇于迈出第一步。在适当地时候可以找到周围邻居的其他小伙伴，悄悄与这些幼儿的家长进行沟通，说出自己的状况，让邻居的家长告诉他们的孩子如何与自己的孩子接触，这个时候身为家长的父母，也一定要鼓励孩子积极与他人进行沟通，慢慢与周围的朋友熟悉后，就能够逐渐的减少孤独。我们不能因为幼儿患有先天性的缺陷问题，就阻止他们交朋友，反而应该更加勇敢地帮助他们解决问题，排除困难。

2.2 加强听障儿童校园心理教育力度

在大部分的学校中，大多数的课程体系是围绕着课程内容为主，在制度上不够完善，不能够真正的解决听障儿童的心理问题。在这方面，我们要做到教学上的“对症下药”，懂得与儿童沟通，且能够真正的站在他们的角度去思考问题。

如何在校園建设当中去完善听障儿童的教育体制，让他们真正的自信起来。例如，教师在教学管理当中发现一部分听障儿童彼此缺乏交流，产生了很严重的自闭情况，这个情况下，学校要与普通学校展开校园交流，进行融合教育。让听障儿童与正常的各类儿童进行情感的交流，或者一起参加文艺表演等。听障儿童之所以会产生心理上的障碍，其最大的原因在于他们接触的校园圈子非常少，并且能参与的实践活动有很大的局限性，从而造成了这种自卑心理的蔓延以及内心极度缺乏安全感。最佳的解决模式就是用教育课程展开心理指导，并且注重校园实践活动的培养，以开放式教学的态度去对待听障儿童。

2.3 从社会角度去培养听障儿童的各项技能

从社会角度去培养听障儿童，我们不应该仅存同情的心理去看待听障儿童。这样反而会造成他们认为社会对他们有特殊的眼光与对待，所以培养他们的各项技能才能与社会真正的接轨。

我们可以看到在一些聋哑学校里，出现了非常多优秀的学生，他们在美术设计、制造行业甚至文艺方面都有了出色的发挥。学校在构建机制当中要培养他们的技能，比如，一位学生A在画画上非常有天赋，老师和家长主动去培养他们，社会的各项管理机制给予学生A一个充分的发展空间。在鼓励的情况下，这位同学经过后天的努力取得了很大的成就，也因为自身去突破心理障碍达到了一个社会高度，这就是我们想要的效果。

结语：环境因素对于听障儿童造成的内心影响是不可忽略的，它一方面可以严重的导致不少听障儿童不能够融入到集体生活当中，一方面也会让有听觉障碍的儿童缺乏自信，产生自卑的心理，因此产生与他人的沟通障碍。根据听障儿童不一样的情绪表现，真正的去帮他们解决问题。

参考文献：

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