动画片在小学语文教学中的应用研究

文/梅州市梅县区石扇镇中心小学

动画片是小学生精神上的“秘密花园”，是小学生特别喜爱的精神食粮，是小学生生活中的“伙伴”，是小学生了解世界的“窗口”。动画片对小学生生活和学习的方方面面都产生着深远的影响。尤其是对于语文学习，如果将动画片与语文教学结合起来，将动画片作为重要的课程资源，势必能激发出学生学习语文的极高兴趣。

一、儿童动画片引入到语文教学中出现的问题

1.用儿童动画片代替学生学习语文的独特体验

将儿童动画片引入小学课堂顺应了新课改的要求，有利于打造高效课堂，但事物都有两面性。过度使用儿童动画片，会导致学生抽象逻辑思维的发展受到局限。总是给学生直观感受，会让学生逐渐丧失抽象思维能力，不利于学生理解文本概念的意义。其次，儿童动画片在刻画人物和环境渲染等方面太过直观，剥夺了学生想象的空间，不利于学生想象力和创新力的发展。

2.教学中过度使用，分散了学生的注意力

《老子》有云：“五音令人耳聋，五色令人目盲。”过分的追求视觉刺激只会适得其反。比如在学习《寓言二则》中的《滥竽充数》一课时，教师在导课环节引用儿童动画片《滥竽充数》，部分学生一直在回味刚播放完的动画片，脑海里心心念念全都是动画片中的情节，分散了对文本本身的注意力。教师在对儿童动画片进行使用时要注意分寸，再好的儿童动画片如果利用不当,都可能变成学生学习过程中的“干扰源”，分散学生的注意力。

3.教师对动画片选用不当，容易误导学生

由于儿童的认知能力发展不健全，他们只是根据自己的喜好进行选择性学习，并不考虑该行为所造成的后果。如动画片《喜羊羊与灰太狼》中，灰太狼捉不到小羊时，红太狼总是会拿平底锅打灰太狼，就导致在现实生活中很多孩子会在自己愿望达不成的时候出现打爸爸妈妈的行为；或是别的孩子没有顺遂自己的意愿，有的孩子就会出现这种暴力行为。

二、儿童动画片引入语文教学的改进建议

在教学过程中，教师要注意扬长避短，让学生汲取儿童动画片中的积极因素，尽量缩小其消极因素产生的影响。

1.积极引导，模仿学习

儿童动画片集娱乐功能、教育功能、艺术功能于一身，可帮助学生从小树立正确的人生观、世界观、价值观。例如动画片《铁臂阿童木》，阿童木是一个心地善良，乐于助人，善恶分明的小英雄。阿童木是一个小孩子的形象，在生活中，他们更乐意模仿阿童木。教师可以充分利用小学生爱模仿的特点，不断鼓励学生向心中的偶像学习，强化积极高尚的行为，改善不良的行为。

2.增强甄选辨别能力

小学生不具备足够的能力去辨别儿童动画片中的精华与糟粕，这时，教师就要帮助、引导他们去观赏一些符合小学生年龄及心理特征，具有正确价值观的儿童动画片。同时，教师自身也要加强学习，除了提高与教学有关的专业素养外，对其他方面也要涉猎，不仅要成为“专家”，还要不断向“杂家”努力。

3.教师要善于组织、指导学生观看动画片

由于小学生年龄小，自我约束能力及辨别能力低，因此，教师要列出一些适宜观看动画片的清单，让学生在合理的范围、确定的时间内观看。观看以后可适当写些观后感，或将观看的内容用自己的语言复述一遍形成文字，或发挥想象续写故事，或以本故事为蓝本进行再创作，不仅锻炼了学生的口语表达能力、语言组织能力，同时也培养了学生的创作能力。

三、结语

儿童动画片照亮了幼儿的童年生活，作为教育工作者要对儿童动画片持有正确态度，挖掘隐含在儿童动画片中的“教育宝藏”，将其创造性地运用到语文教学中，让自己的课焕发出新的生机。