基于核心素养下初中物理教学策略

文/广州市增城区新塘镇沙埔中学

当前，教育的核心目标已经从知识的获得上升到核心素养的培养，学科核心素养教学已经成为当代教育工作中的重要内容之一，如何将学科核心素养融入教学工作已成为初中物理教学工作中的首要问题。本文从核心素养的角度出发，探讨初中物理教学的策略。

一、紧紧抓住重点，构建核心素养导向的课堂

课堂是教师传授物理知识的重要场所。要想学生更好地接受和理解物理概念，教师需要根据学生实际情况，进行有效的物理教学。在初中物理教学中，课堂教学应紧紧围绕核心概念，掌握教学内容的关键和难点知识。把握物理教学的核心概念，可以帮助教师跳出复杂的教学内容，为教师的教学指明方向，使教师能够更好地组织教学活动，实现高效课堂，更有效地培养学生的科学意识和科学素养。在教学中，教师应将教学重点从单一的知识教学转向知识的应用和实践，将学生学习的重点从记忆知识转向运用知识，重建以核心素养为导向的初中物理课堂，培养和发展学生的科学思维能力。

二、运用探究式教学模式，培养学生的科学探究能力

探究式教学是素质教育理念下诞生的以探究为核心的教学模式，在这种教学模式中为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。在传统教学中，大多以考试成绩作为检验学生学习好坏的标准，忽视了学生科学探究精神和探究能力的培养，这使得学生的核心素质得不到充分培养，因此，教师更新教育理念，选用探究式教学模式。在探究性课堂教学中，教师应注重创设生动的问题情境，激发学生的好奇心，使学生在问题情境中自主地发现新问题，从情境中产生疑问、发现问题、提出问题，进而激发学生的内在认知需求，从“要我学习”转变为“我要学习”，产生学习兴趣和动力，只有让学生对所学知识有了浓厚的兴趣，才能体验到探索的乐趣，进一步增强学生探究的勇气，最终形成终身的学习愿望和动力。

三、理论联系实际，培养学生的物理学习兴趣

物理是一门跟生活联系紧密的学科，生活中蕴藏着很多跟物理相关的知识和内容，通过物理学家的分析、推断、总结和校验而上升到理论的高度；反过来，物理知识可以指导生活实践并帮助人们解决生活中的问题，核心素养也要求学生能够运用物理知识，在掌握物理知识的情况下，将它用在解决实际问题上。初中物理教师应以生活中的一些例子作为课堂教学的切入点，充分激发起学生的学习兴趣和好奇心，让学生带着问题和疑问去听课，这样才有利于高效课堂的建设。

四、重视物理实验，培养学生严谨的科学方法和态度

初中物理实验教学是向学生展示物理概念的重要途径，也是学生理解物理概念的主要实践手段。教师应该积极地将科学方法融入物理实验教学中，使学生感受到物理教学的真实性、优越性、科学性。切实地将现实中的现象，加以科学方法处理，帮助学生从物理实验中探究隐藏在生活现象中的科学知识，使学生在叹为观止中提高“透过现象看本质”的能力。在物理实验的探究过程中，学生往往因为种种原因得不到预期的结果，有些教师对学生的偏差不够关注和重视，常常被归类为错误，这种态度是不严谨的，不利于培养学生的科学态度。因此，当学生的探究或实验出现偏差时，教师要引导学生找出问题的原因，让学生重复实验和探究，通过师生、学生和学生之间的交流和合作，分析和完善，直至取得满意的效果。这样，不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生认真分析、实事求是的科学态度，从而使学生知其然也知其所以然。

五、积极开展课外实践，培养学生应用物理知识的能力

在物理教学中，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，物理知识的扩展来自课外物理实践活动，因此需要对课堂进行延伸，积极开展课外物理实践活动，培养学生应用物理知识的能力。课外物理实践活动的目的是让学生能够在实践中总结经验，从抽象的物理原理转化到生活中具体的物理现象和物理应用，对于培养学生的实践能力和创新精神、学习科学研究方法、激发学生对物理知识的兴趣和爱好、拓展学生知识面都是十分有益的。比如，很多学生不清楚电路的串联、并联连接原理，教师可以指导学生开展课外实践活动，让学生观察自己家里的电路并绘制出电路图，进一步加深学生对电路知识的理解。