基于分层的任务教学模式在高职高专的应用研究

解妮娜 崔更国

（石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄 050041）

1 高职高专英语分层教学现状

现阶段，随着高职高专招生范围的不断扩大，各所高职高专院校的学生之间的个体差异也逐渐明显，其中最为显著的一点就是学生知识水平和知识框架还有学习能力参差不齐，尤其是在英语这一方面。所以导致应用传统的教学方式英语课堂教学任务难以展开。然而随着全球经济化发展的趋势，各用人单位越来越重视求职者的英语综合水平。个体之间存在着非常显著的差异，如果在英语教学中不考虑到这些个体差异而将所有的同学在同一个班级里教授同样的课程，布置一样的任务，要求他们完成同样的学习目标的话，就会造成基础好的同学吃不饱而基础不好的同学吃不动的现象。使每个同学都不能在自己原有的基础上得到长足显著的进步。为了提高教学效率使每个同学在自己原有的水平上能真正的有所提高，应当充分考虑到个体差异。

2 分层教学的理念

所谓分层教学就是教师根据学生不同的学生学习能力和学习水平的差异，把学生分成几个水平比较接近的班级，然后根据各个不同层次的班级的平均水平来制定合适的教学计划，教学目标和教学方法。其意义在于使每位同学能在自己原有的基础上得到巩固和提高，真正的学有所得。这种分层教学方法也体现了因材施教，以学生为本的教学原则。

3 分层教学法的实施

为了适应社会的发展和需要，我院在 2016年采用了基于分层的任务教学模式,根据不同学生的水平，制定不同的教学内容，设定不同的教学目标，布置不同的教学任务。

因为分班的标准都是统一的，所以能够确保被分在各个不同层次的同学的英语水平差距不大，这样方便教学。不同的班层次由不同的老师来任教。采取不同的教材制定不同的教学内容，设定不同的教学目标，布置不同的教学任务。近两年来应用英语分层教学法取得了显著的成就。只有用分层教学法才能真正的使每个同学在自己原有的基础上学到东西，得到进步。首先我院根据每个学生高考的英语成绩将所有的学生分为三个等级a级b级和c级。a班的学生是相对来说基础最好的学生，c班的学生相对来说是基础最差的学生，b班的同学水平属于中间。

实践表明，英语分层教学在我院校英语教学中意义重大，成就突出，当然有些问题还有待提高。分层教学有很多好处。第一有利于提高所有学生的英语水平。高职高专的学生普遍英语基础比较薄弱，英语水平比较低。有些学生有学习的积极性，但是由于水平低，底子薄，所以对英语学习有非常大的恐惧心理。所以面对超出自己接受水平的学习内容来说，只能是对英语学习越来越有抵触心理。而对于有些英语水平比较好的同学来说课堂教学内容过于简单，使他们学不到真正的东西，不能在自己原有的水平上进一步的提高。分层教学正好弥补了这项问题，不同基础，不同层次的学生都能够学有所得在自己原有的水平上得到进一步的提高。第二，有利于课堂效率的提高。传统的教学方式由于学生个体之间存在的差异使英语基础好的同学学不到新的东西，而英语差的同学学不会。从而，学生英语学习水平大幅度下降。造成大部分同学上课不能积极的配合教师的课堂任务,不能积极回答问题，积极思考，积极完成课下作业。分层教学针对个体差异因材施教使每位同学都学有所得学，大大提高了学生英语学习的积极性，进而大大提高了课堂的效率。学生普遍感觉教学目标更明确，针对性更强。教学内容难度更适宜教学任务更贴切水平。所以大部分同学上课都非常积极配合教师课堂教学。能够积极回答问题，积极思考，课下积极完成任务。英语课堂效率大大提高。调动了学生的学习积极性。第三，有利于学生全面素质的提高。传统的英语教学方法英语大部分同学英语学习基础比较薄弱，水平比较低。传统的英语教学方法，忽视个体差异。使水平低的同学不能学到东西，不能提高甚至不能顺利通过英语考核。使得这部分学生对英语学习失去信心。甚至对自己本身失去信心对自己认识不清，定位很低，进而影响学生整体的自信心。分层教学可以保证所有的同学都能在自己原有的基础上体验到学有所成强我定位。进而使学生肯定自己，增强信心，进而整体上提高学生的学习动机，学习积极性，学习主动性培养。合作精神，克服困难的精神，进而全面提高学生的全面素质。

4 分层教学努力的方向

当然分层教学中也存在着一些弊端。笔者认为，分层教学应该从以下几个方面来进行完善。第一，全面了解学生，完善分层教学。目前采用的分班依据是根据高考成绩排名的高低。这种方法有它的优越性也有局限性。单纯的某一次的考试有可能无法真实的了解学生的个体差异。所以今后在分层教学中。可以在分层教学之前组织几次英语摸底考试，详细细致地了解学生的英语水平，这样就可以进一步的摸清学生的英语水平。进而更加科学合理，明确地进行英语分层分班。第二，关注学生思想动态，科学管理。分层教学对于c班的学生玩说是一个不小的冲击，有一部分同学会心理上难以接受，觉得自己低人一等。因此一定要做好这一部分同学的思想工作。要让学生明白分层教学并不是对学生的歧视，而是因材施教的表现，是为了帮助不同学习水平，不同学习基础的人提高英语学习水平的有效途径。A班的部分同学会出现骄傲自得的心理，所以教师在教学的过程中要充分关心学生，注意沟通方法。消除c班学生的心理障碍，同时要督促a班的学生戒骄戒躁，更加努力。