全媒体时代背景下小学班主任育人工作的转型初探

文/中山市石岐中心小学

全媒体时代的来临，为当代小学班主任教育工作提供了诸多便捷，为了进一步推动多种媒体方式在小学班主任工作中的应用，结合以往教学管理经验，现提出以下小学班主任育人工作的转型策略。

一、走进全媒体教学课堂

传统教学中，教师可以运用粉笔、黑板、课本来教授学生知识，随着全媒体的到来，小学教学模式随之发生变化，传统教学模式逐渐被新媒体教学取代。在这种压力之下，无论小学目前教学情况如何，都需与时俱进跟上全媒体时代的步伐，并充分掌握全媒体教学的运行方式，如在线教育、网络课堂、翻转课堂、内容制作等新型教学模式，因此，教师需具备新媒体操作运用的能力。此外，教师更需要在思想、生活、教育、教学方面来引导学生接受新媒体教学和新媒体下的学习习惯。在新媒体背景下，小学教学课堂必须走进新媒体、了解新媒体、关注新媒体、融入新媒体，以此收集教学教材中所缺乏的知识内容及最新动态，教师还可通过新媒体教学完善自身，创新改革教学模式。

二、防范网络沉迷的危害

自全媒体时代来临，我国各院校积极迎合时代浪潮，主动学习新媒体来改善自身教学观念及教学模式，以新媒体内庞博丰富的教学资源来充实校内教学知识，自此小学教学完善了以往一成不变的教材，教师也从此丰富了自身教学。但在小学校之中有许多教师十分担心学生沉迷于网络游戏之中，仍然以传统教学手段来管理学生。全媒体时代下，教师应及时转变自身教学观念，使用全媒体下互联网模式来管理学生，让学生在健康的心态中进行学习。教师可在互联网的基础上带领学生开展教学活动、教学实践等网络教学，将学生作为课堂的主体，多站在学生的角度去揣摩事物。此外，小学生心智尚未发育完善，教师在让学生了解网络时，更需要控制好小学生网络利用程度和利用时间，教授小学生辨别网络中信息的真假与好坏，在面对不良信息时应如何应对，沉迷网络游戏的后果等，做好小学生在网络中学习的思想工作，让小学生能够在网络的知识海洋中找到自身所需的知识内容，不轻易被带有上瘾性质的事物所吸引，在绿色健康的网络环境中逐渐成长。

三、教学工具激发学生兴趣

小学教学常年以来一直以书本、黑板、电子计算机等作为主要教学工具，但全媒体背景下，学生的思想和个人能力比往年同届学生要多出很多，小学生了解的知识应与教师教学内容相匹配，因此教师也不必沉浸于以往教学模式之中，应学会解放自己，积极带领学生从乏味的教学课堂之中走进网络教学模式，拓宽自身教学渠道。现如今多数小学生都会使用幻灯片和多媒体设备，甚至可以使用幻灯片报告自己的作业，有的学生还可以运用教程做出动画，学生在全媒体时代下的进步之快绝对超出教师的想象。因此，教师可适当地将讲台交给学生，让学生体验到成就感，以此激发学生对新媒体学习的兴趣，在提升教师教学效率的同时，还能够令小学生实现自我价值。在全媒体时代下，不仅改变教师的思路和教学观念，更是丰富了小学教学资源，提升信息资源的归纳能力，学生在多媒体的带领下学习，势必会发展成为优秀的学生。

四、慎重选择教学内容和工具

全媒体时代的到来对于小学课堂来说既是机遇更是一种挑战。在传统教育模式中，小学教师具备的知识含量及质量正是教学过程中的重点所在，年龄较大的教师具备着丰富的教学经验及教学手段，且自身已形成固定的教学模式，以此带给学生更好的教学体验。但在全媒体时代的冲击下，传统教学模式逐渐出现破绽，被新媒体教学模式所替代，这对于教师来说也是一种考验和进步。全媒体在小学教学领域中，教师需在网络海量的知识资源中寻找适合学生学习的教学内容，还需要考虑在运用信息技术时，应该选择怎样的技术才能够让学生更容易吸收知识，并以此完成教学目标，如PPT、网络课程等。就目前来说，教师在整合网络教学资源中较为吃力，因此，教师需要在课程内容及教学工具方面慎重思考，以提升教学效率。全媒体时代，科学教育已经成为教学主流，教师必须具备良好的网络信息收集能力，在原有的传统知识体系中与全媒体知识体系加以融合，积极创新教学内容，完善教学模式，大力推动全媒体时代下小学教学效率，以此完成小学生教育工作转型。

综上所述，在全媒体时代下，无论教师是否愿意，全媒体都以不可阻挡的前进速度改变并完善小学的教学观念和教学模式，这是对于教师的挑战，也是一种机遇。因此，教师应积极走进全媒体教学课堂，在教学内容和工具方面慎重选择，以激发学生兴趣，提升教学效率。