高校应用型创新创业人才培养模式研究——以现代学徒制为背景

刘 带，罗恒津，赵三银 ，钟远柔

（1.韶关学院 创新创业学院，2.韶关学院 旅游与地理学院，3.韶关学院 文学院，广东 韶关 512005）

现代学徒制是我国职业教育发展语境中的核心概念，也是我国职业教育正在经历的一场重要变革［1］。现代学徒制将传统的“学徒培训”与现代的“职业教育”相融合，采用“校企双主体育人、校企双师联合教学”的育人新模式，可以实现“学生到学徒、学校到企业”的有效衔接。也就是说，以“校企合作共赢、校企职责共担”为基础，以“企业需求、行业标准”为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。2014年国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014］19）,决定开展“校企联合招生、联合培养”的现代学徒制试点，标志着现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。同年8月教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。自2015年以来，教育部现代学徒制试点项目已经立项了三批，共确定562个现代学徒制试点单位。党的十九大报告明确提出，新时期我国要重视职业教育，要构建完善的职业教育体系，深化产教融合和校企合作，不断提高人才培养的质量。现代学徒制受到国家的高度重视，高校投身于深化创新创业教育改革中，通过打造以现代学徒制为核心，以培养创新创业型人才为目标的培养模式是一种全新的思路。现代学徒制下高校创新创业型人才培养模式的提出及完善，对于当今培养人才提供了新的思路，并赋予创新创业型人才培养的崭新格局。

一、实行现代学徒制人才培养模式的意义

（一）学生角度：培养学生创新创业实践能力

对学生而言，该培养模式相当于“第二课堂”，学生以学徒的身份进入企业学习，多了一条获取知识的途径，多了一个接触外界的途径，能够取得一定的学习效益，特别是针对创新创业方面学习效益更为显著。企业为学生提供了创新创业和实习岗位的机会，把学生与社会相连，通过学生入驻企业，亲身实践体验的方式，以理论验证实践，以实践深化理论，获取知识的广度及深度都将大大提高。通过深入到企业中向企业人员学习创新创业的相关知识，更好地培养创新创业意识，为学生提供了更广阔的创新创业空间。

（二）企业角度：为企业“量身定制”培养高技能型人才

对企业而言，通过校企合作，联合学校实施以现代学徒制为核心的人才培养模式，一方面，学生作为学徒入驻企业学习，企业可根据自身工作需求，合理安排学生进行相关工作，因学生主要目的是学习，因此对学生付出的工资与聘请人员而言相对较少，在人力成本支出方面得到控制，从节流上降低人力成本支出；另一方面，企业可以通过学生本身，拓宽企业的产品、业务宣传的渠道，提高企业知名度和美誉度，而以学生为消费群体的企业还可以增加收入，带来可观的经济效益。此外，企业联合高校培养的学生，可根据实际需求，在学生毕业后能够优先留住优秀人才，而由于学生对其工作流程及业务的熟悉，能够快速投入工作状态中，减少员工培训成本，降低人才培养方面的资金支出。最后，企业培养学生的专业能力和综合素质，能够给企业带来良好的发展，形成“双赢”的局面，提高企业竞争力。

（三）高校角度：为高校培养创新创业型人才

对学校而言，基于现代学徒制而形成的人才培养模式，能够营造出“大学生积极参与创新创业实践、乐于从创新创业实践得真知”的创新创业竞争氛围。而在教师传授理论知识的层面上，学校提供学生创业、就业机会，实现理论与实践相结合，真正打造具有创新创业意识与实践能力的优秀大学生。此外，通过寻求新的教育教学模式，有助于深化教育模式改革，推进教育机制创新，增强高校创新创业型、经济发展型的人才支撑力，提升高校教育的核心竞争力，并为学校培养创新创业型人才提供一定的参考，同时，扩大了学校的影响力，带来更大的宣传效益和名气效益。

（四）社会角度：人才培养模式可向社会复制推广

对社会而言，在目前国家实施“大众创新 万众创业”战略的背景下，在社会对创新创业型人才的需求下，实施现代学徒制培养创新创业型人才的模式具有高度复制性，能够很好地推广到其他高校地区，在人才培养方面具有深远的社会价值。此外，现代学徒制下的创新创业型人才培养模式是一种创新的理念，这一理念的提出对国家培养创新创业型人才具有重要的参考价值。

二、现代学徒制背景下创新创业型人才培养模式的特点

（一）教育理念转变：“以理论学习为主，以实践参与为辅”“以实践参与为主，以理论学习为辅”

高校对人才的理念要革新，以社会需求为导向，要培养多样化创新创业型人才，提高人才培养质量［2］。思想指导行动，理念至关重要。党的十八大提出“实施创新驱动发展战略”，要求“加大创新创业人才培养力度”，高校培养人才的理念在原有培养“管理型、合作型、技术型、应用型、复合型”人才的基础上，进一步提出要培养“创新创业型”人才这一理念。现有高校在创新创业教育的理念主要是以“理论学习为主，以实践参与为辅”，而引入现代学徒制，对于创新创业型人才培养是一种全新的理念，它与现有的理念刚好相反，采取的是“以实践参与为主，以理论学习为辅”的理念。通过个性发展推助学生以更广阔的视角“重新发现”和构建知识能力体系，并在“真刀真枪”的环境中养成“探究性”思维习惯和“批评性”思维能力，使应用和创造能力不断提升［3］。通过以实践为主的良好培养理念的指导，才能取得积极有效的行动，以实践教育为主的培养理念，更能培养出思维活跃、动手能力强的学生，确保培养出符合当今社会对创新创业型人才需要的学生。

（二）培养目标定位：培养应用型创新创业人才

培养目标是指根据一定的教育目的和约束条件，对教育活动的预期成果即学生的预期发展状态所做的“规定”［4］。人才培养目标的确立与高校办学定位及当代社会人才需求和国家政策紧密相关，不同时期有不同的培养目标。基于现代学徒制的培养模式是在高校现有的培养目标的基础上，结合国家对创新创业教育的重要部署，以及根据新时代人才培养需求，把培养目标更准确的定位为培养创新创业型人才。人才培养目标定位的确立，能更有效地依据培养目标设计人才培养方案与教育教学模式。

（三）教育模式创新：采取多元化师带徒新模式

我国高校创新创业教育发展时间较短，现有的教育模式相对滞后，普遍高校的教育模式为以理论学习为主，以参与课外活动、知识竞赛、社会实践等多方面手段作为辅助教育，使学生得以打实理论基础，提高动手能力的同时得以全面发展。本文试图引入现代学徒制“以师带徒”的核心概念，采取“一师一徒”“一师多徒”“多师一徒”或“多师多徒”的多元化师带徒新模式，打造学生以“在企业实践为主，在校学习理论知识为辅”的教学方案，使学生通过理论学习、实践参与、师傅指导，多措并举，在实操中学习，学习中实操，实操中提升，让学生在实际操作训练中，不断掌握和巩固课堂中所学理论知识，促进学生创新创业实践能力和技术素质的不断提高。

三、现代学徒制背景下创新创业型人才培养模式的策略

（一）校企联合制定人才培养方案

校企合作可以让学校和企业资源共享、取长补短、优势互补，能更好地培养优秀的创新创业型人才，实现校企双方合作共赢的目的。校企双方开展合作要依据人才培养定位，以培养创新创业型人才为目标，开展广泛调查，寻求能满足双方诉求的企业。围绕现代学徒制的核心，基于校企双方利益与诉求，把培养创新创业型人才作为目标，制定校企双方合作方案。

（二）打造校企合作平台

为进一步加强校企合作，加快推进高校人才培养模式的改革，拓展企业的招聘渠道，加强高校与行业、企业的密切联系，加强课堂理论知识与企业生产实践相结合，推进高校应用型、创新型、创业型人才培养，增强服务地方和产业行业发展能力，以实现校企双方互利互惠、合作双赢为目标，整合校企双方优质资源，打造校企合作平台。依托合作平台，充分开发和利用大学生的智力资源，一方面可以为企业的发展提供可观的建设性意见，同时企业能够充分利用学校的各种资源，为企业的发展储备所需的专业人才，扩大企业的知名度；另一方面可以为大学生提供一个实践的机会，使其理论和实践得到很好的结合，同时促进学校人才培养模式的转变，提升学校的实践教学能力，达到学校、企业、学生三方共同受益的目的。

（三）成立学徒管理项目部

在校企合作平台搭建的基础上，成立学徒管理项目部，确定项目部成员，明确各成员权责。项目部成员由高校教师、企业人员及学生代表共同组成，对学校、企业、学生三方负责，其主要工作围绕现代学徒制核心，制定工作方案和教学方案；选拔并筛选学徒，引导学徒入驻企业；制定考核标准，对学徒进行日常管理和课程考核；根据教育教学反馈及时调整方针政策等。

（四）创新学徒制管理模式

坚持创新为本、创业为重，按照“学生→学徒→准店长→店长”四位一体的人才培养总思路，以课程大纲为统领，以企业用人需求为导向，以培养学生创新创业能力为核心，以学校、企业的深度参与和教授、企业领导、行业“领跑者”、领域“资深者”的深入教授为支撑，深化教育模式改革，推进教育机制创新，制定以“校企双师联合培养”为主要内容，以培养“创新型技术人才”为主要目标，采取“校企双制、生徒一体”的人才培养管理模式。

（五）安排学徒进入企业

在制定好教育教学方案和管理方案的基础上，依靠企业对学生专业及相关能力的需求，通过校内选拔机制，选拔具有较好的创新创业意识的学生作为学徒入驻企业进行学习。考虑学生自身学习任务，可根据企业工作需求，采取灵活的方式来进行，一方面可通过周六日与节假日进入企业，另一方面可根据学校课程相关要求，采取顶岗实习的方式进入企业。在企业学习期间，学生以学徒的身份进行工作，需接受企业的合理安排及管理，企业和学生均受学徒管理项目部监督，学生可向项目部进行相关反馈，项目部成员不定期到企业对学生进行关注考察。

四、结语

目前，我国正处于经济转型期，高校要打破传统的人才培养模式，深化创新创业教育教学改革。现代学徒制背景下高校创新创业人才培养模式的提出，既融入了国家对高校教育机制改革中的“加强校企合作，携手培养人才”的重要内容，又符合现代社会对创新创业型人才的培养需求，更进一步落实国家对“大众创业 万众创新”的重要战略部署。现代学徒制背景下高校创新创业人才培养模式是一种全新的教育模式，为高校创新创业教育提供了新的方向，为高校创新创业教育改革提供了新的思路，为高校现有教育模式的创新提供了借鉴与思路。