集节约之水 筑“绿色之河”——《节约用水》教学中培养学生核心素养的探究

文佛山市南海区九江镇南畔华光小学

本文从六年级数学上册“综合与实践”之“节约用水”的一节课，就如何渗透和培养核心素养文化基础中的科学精神，自主发展中的学会学习和健康生活，社会参与中责任担当和实践创新等素养的关联因素进行了探讨。

一、科学设计，巧设素养目标

1.通过观察、收集、整理数据，使学生经历综合运用知识的过程，感受数学和现实生活的联系，掌握研究性学习的基本方法。

2.学生通过观察“滴水的水龙头”的现象，利用测量、计算等研究策略，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生“用数据说话”的求真意识和学科能力。

3.通过学习研究，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，激发其探索节约用水的方法，增强“节约用水”“节约能源”的责任意识和环保意识，自觉采用可持续发展的健康生活方式。

二、布置任务，铺设素养基础

有效的数学学习，是激发学生主动、自主、积极地去探索未知和解决身边生活中的问题的内驱力和直接兴趣。为此，采用任务型学习法是做好培养学生核心素养的一项有效策略。为了使学生落实任务，主动成为探究的主人，在学习本课前给学生布置如下学习任务。

1.通过网上和图书馆查找资料，收集南海区的水资源状况。

2.调查社区周围浪费水的现象。

3.试一试，把家里的水龙头松开一点点，让其处于滴水的状态，然后测量一分钟漏水量，并记录下来，与同学分享。

4.查找节约用水的方法和策略资料。

三、引导探究，培养核心素养

(一)创设情境，激发探究欲望

如播放电影《美丽的大脚》片段，片段中，风肆无忌惮地咆哮着，沙土冷漠无情地翻滚着，大地干燥，龟裂，枯竭，变得毫无生机。从大地干枯的植物和民众渴望的眼神中，透露出对“水”的渴望。《美丽的大脚》中的“美丽”与“缺水”的矛盾，引起学生的思考，激发他们一探究竟的欲望。

(二)提出问题，唤醒责任意识

1.说说从片段中看到了什么？

2.他们为什么这样期盼下雨吗？

3.看到这些片段，你有什么想法？

通过播放电影的片段调动学生观察、思考和行动的动机，也让学生知道水对于我们来说仅仅只是生活用水，但对于生活在那片高原上的人们来说，是梦想，是遥不可及的梦想。让学生感受到，那片高原上的人们最缺乏的是水，没有水，带给人类生活和生命是多么严峻考验、威胁。激发其珍惜水资源和节约用水的思想和社会责任感。

(三)汇报展示，培养实践素养

探究性学习的关键问题的确定和解决问题思路的定位。为此，通过组织学生对材料和信息的汇报，初步培养学生的数学素养。本课要求学生按小组，派代表汇报两个问题的资料和信息。

1.汇报周围漏水现象，如果一个水龙头漏水，一分钟漏水量是多少？

2.结合教材讨论思考：每个水龙头浪费水的情况不同，怎样表示漏水的一般水平？

学生通过了解周围的漏水现象、计算漏水量等，知道浪费水的现象就在自己的身边。

“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。在学习的过程中自主参与、积极动脑、动手操作、展示学习过程、交流心得体会、激发创造潜能。“综合与实践”的教学，是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径。

通过让学生在走出教室去调查身边的漏水水龙头、测量漏水量，制作不同漏水量的统计图、绘制漫画和网上查找节约用水的资料等活动中，掌握了学科知识的同时动手实践能力也得到了提高。

(四)实验论证，形成数学素养

好习惯成就人的一生。小学阶段培养小学生良好学习习惯是数学教师的一项重要任务，也是本节课的重要的学习目标之一。为了达成“实验论证意识”目标，我们组织了如下学习活动。

要求学习小组汇报不同的漏水的水龙头在一定时间内的漏水量，并完成教材106页中的统计图。小组分层解决以下问题，讨论汇报：

问题一：平均一个水龙头一天漏水多少升？一个月(30天)？一年呢？

问题二：学校有几个水龙头？按照这个比率计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价位2.5元，一共需要支付多少水费，如果1人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？

通过学习活动，学生初步形成以下数学素养。

(1)形成认真仔细的习惯。

在解决问题环节中所抛出的问题都是叠加的问题，需要学生对每个问题认真的分析，逐层剥离出问题的本质后才能找到解决问题的钥匙。因此，在教学中要求学生认真审题、细心分析数量关系，要找准解决问题的关键所在，才能到达解决问题的彼岸，让学生感受到在解决问题中审题的重要性。

(2)形成互帮互助的协作精神。

在本课的学习中，有些学习内容需要学习小组去完成，如观看《美丽的大脚》片段的交流，整理收集节约用水的方法和设计“节约用水倡议书”等都是在合作学习中实现的。在这样的学习中实现了“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”互学互助、共同提高的目的。在这里还让学生学会交流、学会倾听、学会合作。

(3)形成克服困难的恒心意志。

在解决问题中，分析问题或计算的过程中，由于文字叙述复杂和计算复杂而出错，会打击学生的自信心和削减学习兴趣。要通过鼓励和引导帮助学生树立克信心，利用师徒互助的方式来解决学习上的拦路虎，还要设置一些难题来磨练学生的意志力，也保障了学生原有的学习积极性，使求知成为一种内动力。

(五)明理导行，养成健康素养

为了让学生通过运用统计知识整理、分析数据，体验漏水和不科学用水会造成极大的浪费。严重的浪费水所造成的巨额水费，而所浪费的水可以让很多人用上一年，从而激发学生的节约用水的意识，从自身起节约每一滴水的责任担当教育，我向学生追问：

举例说说身边还有哪些浪费水的行为，估算一下洗脸刷牙不关水龙头时会多放掉多少水，全国人民(13亿)都这样做的话，一天大约会浪费多少水？

然后，通过多媒体播放我国水资源分布的情况和“世界水日”“中国水周”的由来。拓宽学生的生活视野和经验。同时，布置实践任务。

1.怎样做才能做到节约用水？

2.介绍生活节水所采取的措施。

3.设计“节约用水倡议书”和宣传节约用水的漫画。

通过“我国水资源分布的情况”和“世界水日”“中国水周”的由来，“介绍节约用水的方法”和设计“节约用水倡议书”、制作“节约用水宣传漫画”等，让学生了解到，水和人类生存息息相关，水是一切生命赖以生存之源。然而，现代社会的人口增长、工农业生产活动和城市化的急剧发展，对有限的水资源及水环境的破坏，产生了巨大的冲击，给人类生存带来了严重的威胁。因此，加强水资源保护和增强公众节水、爱水、护水的意识刻不容缓。因此培养学生的节约意识、绿色环保意识，也是数学教育中的一份责任。