小学道德与法治教学的方法与途径

文 广州市增城区荔城街第三中学

道德与法治课程是以学生的日常生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它作为一门学科，说起来容易做起来难。在道德与法治课的具体教学中，我积累了一些教学体悟和方法总结，即理论要与现实有机地结合起来，要用行动来完美诠释教师角色，联系实际、感知生活，通过活动来强化体验。

一、理论与现实有机结合

道德与法治课，单纯是书本上的知识教学是远远不够的，现实生活中就有着各种各样的教学题材，我们教师只要注意把握好时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，就能使学生随时随地受到思想品德教育。在《怎样排好队》这一主题活动中，我们根据我校的实际情况，对学生每天乘坐校车上学、放学和中午在学校餐厅吃饭、下午分发营养餐等这些生活经验重要的教育资源，我们都会好老地利用到道德与法治课中。我们就此教育好学生在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。我们还借这些时机，渗透我校“以行为本，以美导行”的行美教育理念，规范学生的日常行为习惯，引导学生做一个文明的孩子，培养学生良好的品质。

二、用行动来完美诠释教师角色

在教学过程中，教师充当支持者、合作者和引导者的身份，为儿童的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动。同时，我们也在进行着与儿童的合作——与儿童一起共同建构课程。在教学《我爱我的家》这一主题活动时，先让学生在班上谈谈家带给他们的温暖。然后为学生提供一个展示的场所，把家的感觉通过照片，绘画的形式表现出来，在班上搞一个小展览。每个同学都当解说员，介绍自己的家人、物品和自己家里的趣事等，并提示学生通上网等方式搜集有关尊敬父母或感人的社会故事与同学分享。我们还通过学生联系家长，参与到学生自己举办的学习活动上来，让学生更进一步认识家的重要性，让学生充分地体验到家庭生活的欢乐和幸福，学会关心家人，养成尊敬长辈的好品德。

三、联系实际，感知生活

除理论要与现实有机地结合起来、要用行动来完美诠释教师角色之外，我在教学中还特别重视联系实际，来引领学生感知生活。

机械的学习，只能机械地让学生掌握知识，学生学习起来也比较枯燥乏味，提不起兴趣来。在教学生活中，多联系生活实际，结合生活实例，让学生在实践中学习，在学习中进行实践，学生更容易吸引知识。我在《试种一粒籽》这一活动课中，指导学生尝试种植自己喜欢的一种植物，让学生观察植物的萌发、成长过程，并鼓励学生采用多种形式来记录植物的生长过程(如写观察日记、绘画植物成长记录图、植物发芽的视频等)，发现植物的成长规律。当然，学生在活动中有人种植成功，也有人种植失败，我组织学生在小组内讨论种植的方法和交流种植经验，分享自己的种植感受。在尝试种植的活动过程中，学生们亲历植物成长过程以及收获的不易，懂得“一分耕耘，一分收获“的道理。这样有效地安排组织把学习的知识与生活实际有机地联系在一起，给学生提供了活动的空间。学生学到了更多的知识，知道了怎样在做事中学做人。

四、透过活动强化体验

我们还以教学目标为导向，把课程内容以主题活动或游戏的形式进行教学，精心设计活动，紧扣主题，既可以激发学生参与学习的主动性，又能让学生透过活动强化体验生活、积累学习和生活经验、多方位发展能力，一举多得。我在教学《大家一起来合作》这一课时，课堂上通过玩“蒙眼贴鼻”的游戏，让学生认识到自己一个人很难正确贴出鼻子来，但是有人帮助下容易很多，通过同学的帮助一起合作，让学生真实地感受的合作带来的快乐。还设计各小组比赛的环节，组员分工合作在规定时间内共同完成一幅剪贴画，看看哪个小组完成得又好又快。活动中有个别小组出现了一些小状况：组员对分工不满意、不配合，遇到困难互相埋怨等。我趁机对他们进行思想教育：合作需要大家互相谦让，互相配合，听从指挥，越是在困难时刻越要团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。最后在各成员的共同努力下，一幅幅精美的剪贴画完成了，这让学生再次领悟到合作的力量大，合作让彼此的关系更亲密。

道德与法治课教学，我们要把理论与现实有机地结合起来，要用行动来完美诠释教师角色，联系实际、感知生活，通过活动来强化体验。道德与法治课堂教学与社会生活息息相关，无时无刻都存在品德的共性。通过思想品德的教育，引导学生认识生活，热爱生活。在“现代”中不知不觉渗入“未来”，把思想品德溶入学生的思想当中，使学生成为一个和谐发展的人，树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生未来的路走得更宽、更远。