论新媒体条件下思想政治教育如何融入研究生专业教育

段俊霞 潘建屯

（西南石油大学 四川 成都 610500）

2016年12月7日至8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面……（思想政治理论课以外的）其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]在研究生专业教育中融入思政教育正是“三全育人”、让各类课程与思想政治理论课协同发挥立德树人和同向而行的重要举措。当前，互联网正在深刻改变着世界、影响着社会，如何运用新媒体、新技术加强和创新高校思想政治工作，推动思政政治教育与专业教育融合的创新成为一个亟需解决的问题。

一、新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育的意义

（一）融入能使高校精英群体成为拥马的排头兵而非反马的意见领袖

新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育能使研究生导师、研究生等学校精英群体牢固树立“四个意识”，自觉抵制各种非马甚至反马的社会思潮的涌入，成为“拥马”的排头兵而非“反马”的意见领袖。研究生专业课教师以及研究生是我们国家知识分子的重要组成部分，是现在和未来社会主义建设的中坚力量。而这些教师中非思政教育专业的教师和学生又占了这一群体的绝大多数。这批人有一部分已经是拥有马克思主义信仰的中国共产党员，有一部分的政治面貌还是群众。不管属于哪一种，他们面对新媒体带来的“巨”而“杂”的信息都有学习提升思想政治素养的需求。而在新媒体条件下通过将思想政治教育融入研究生专业教育，不仅迫使研究生专业课教师教学相长，积极学习，在教学的过程中提升自己的思政素养，而且通过思想政治教育融入研究生专业教育，也使得研究生能有效应对新媒体条件下所带来的信息挑战。

（二）融入能有效提升研究生综合素养和激发学习兴趣、毅力

新媒体条件下，思想政治教育融入研究生专业教育，使得思想政治教育的主体更多，而这些教师在课堂内外所进行的思想政治教育将能有效促进思政课教学，起到同向同行、丰富补充、相互促进的作用，不仅通过公共课，而且在专业领域内由专业教师讲思想政治教育，将使得研究生对思政教育的学习更加容易接受，而不是抵触。将思想政治教育融入到研究生专业教育，使得思想政治教育有了更好的结合点，更容易落地。另外，新媒体条件下融入研究生专业教育的思想政治教育内容是广泛的，既可以是意识形态问题的分析，也可以是职业道德的评判，还可以是对专业史上专业领域内各种榜样、优秀人士的学习，总之，这种广义的思想政治教育将能更有效地提升研究生综合素养和激发学习兴趣、毅力等功效。

（三）融入能有效提升研究生思想政治教育实效性

以往的研究生思想政治教育主要由思政课老师担任，其他专业课老师基本没有责任或责任很少，而由于部分专业课教师对思想政治教育的不了解甚至误解，或者对于自己本专业的独特情感而有轻视思想政治教育的倾向，研究生专业课教师很难或较少时候能和思想政治课教师所进行的研究生思想政治教育同向同行，往往是大路朝天，各走半边，甚至有时还会发生专业课教师唱反调、唱歪调的情况，阻碍思想政治教育的有效进行。而在新媒体条件下，研究生专业课教师也成为思想政治教育的主体，将迫使他们主动学习思想政治教育理论，研究本专业领域内的思想政治问题，不仅提升自己的思想政治素养，而且能和传统的思政教育老师一起同向同行，提升研究生思想政治教育实效性。

二、新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育当前存在的主要问题

（一）研究生专业教育的育人主体融入素养需要提高

随着研究生专业课导师成为研究生专业教育中思想政治教育的主体，面临着融入知识、融入技能及融入态度等方面的尴尬。首先，在融入知识方面，其主要缺乏两方面的知识，一方面是思想政治教育的知识，因为其思想政治教育理论功底本身的不扎实以及以往对此投入的时间、精力不够，因此在调查中发现，研究生专业课教师在进行思想政治教育时往往底气不足，不少教师有“腹中空空”之感；另一方面是运用新媒体将思想政治教育融入专业领域的知识。在调查中发现，面对新媒体的到来，不少教师也缺乏运用新媒体将思想政治教育融入专业领域的知识。不少老师还是习惯于传统的讲授、面谈等，而对于如何利用新媒体进行专业领域的思想政治教育实践不多不深。其次，研究生专业课教师还存在着将思想政治教育融入研究生专业教育的技能匮乏问题。通过调查发现，研究生专业课教师在将思想政治教育融入研究生专业教育时，存在着生拉硬套、简单添加，融入时机、融入切入点不合适等问题。最后，个别研究生专业课教师对于思想政治教育融入研究生专业教育的态度也存在着一些问题，比如个别老师还维持着传统观念，认为思想政治教育不是他们专业课老师的事情，从而在实践中不积极融入。

（二）思想政治教育融入研究生专业教育的全过程需要打通

全程育人是习近平总书记对思想政治教育融入研究生专业教育的一个重要要求，但调查发现，思想政治教育融入研究生专业教育主要是在课上课内的融入，而缺乏课下课外的融入。课下也是专业教师进行思政专业教育的重要时间段，但是因为研究生教育的特殊性——导师负责制，课下专业教师对研究生进行思政教育的主体就基本上剩下了导师一人，而导师在思想政治教育方面对所带研究生的教育也仅仅限于一般的品德教育、学术不端等，课下这一时间段除研究生自己的导师外其他老师很少再参与，因而思想政治教育融入研究生专业教育距离全过程融入还有较大空间。

（三）思想政治教育融入研究生专业教育的各方位需要兼顾

“全方位融入”也是习近平总书记对思想政治教育融入研究生专业教育的一个重要要求。而调查发现，思想政治教育融入研究生专业教育时，不少教师关注的主要是学术道德、学生品德修养、职业道德等方面，而很少关注其他方面的思想政治教育内容。如调查发现，不少研究生专业课导师根本没意识到意识形态教育、科学素养、创新素养、人文素养等可以作为其全方位融入的内容。

（四）在新媒体这一“势”下思政教育融入研究生专业教育的创新不足

“因势而新”也是习近平总书记对思想政治教育融入研究生专业教育的一个重要要求。在面对新媒体这一新形势时，思政教育融入研究生专业教育的策略创新还不够。比如，在面临一些思想政治理论问题时，如何能及时与专业的思政教育沟通交流，在面临一些融入问题时，从何处寻求最有效的帮助，如何深度了解学生思想政治状态，如何及时敏锐捕捉并挖掘新媒体上的思想政治教育资源，对于对新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育的 原住民的思想特点还把握不深。

三、新媒体条件下思想政治教育有效融入研究生专业教育的建议与对策

（一）自我学习与外部支援双结合，全面提升研究生专业教育的育人主体融入素养

首先，在新媒体时代，研究生专业课教师要有一种活到老、学到老的精神，要适应学习型社会的特点，针对自己的新任务，学会利用新媒体，搜集、判断、评判网络上的相关信息，拿来为我所用，提升自己的思想政治教育素养和融入技能。

其次，新媒体条件下思政教育融入研究生专业教育是一个系统工程，它既需要研究生专业教育的教育主体自觉积极的学习，也需要其他机构、部门等对其提供援助，创造合宜的条件。新媒体条件下思想政治教育素养融入研究生专业教育与一般的专业教育的教学方法改革有不同之处，因此，提升研究生专业课程教师的融入素养，不是一般的专业课教学方法、教学技能的提升，而更应着眼于思政教育融入研究生专业课的知识、技能的提升。为此，学校教师发展中心、研究生院在举办系列讲座、定期学术沙龙、工作坊、示范课等时，应专门设计思想政治教育融入研究生专业教育的内容版块，提升研究生专业教师的融入素养，使他们成为能够进行新媒体技术传播的“遥控器”，能够搜集、处理研究生思想政治教育信息的“处理器”，能够与研究生有效思想政治沟通的“交换器”。在新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育既具有新媒体与一般课程结合的特点，也有其独特特点，如一般来说，新媒体条件下某一专业课程的改革主要主要是致力于对专业知识、专业技能的讲解学习，而新媒体条件下思政教育融入研究生专业教育则主要致力于专业情感、态度、价值观等的引导，学习内容重心的不同必然会导致方法上相应的变化，因此，在新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育时，在新媒体多元、真伪并存、善恶并在的多元复杂信息环境下，应主要提升研究生专业课教师如何“火眼金睛”识别真信息、批判“恶”信息的能力，在面对“网络原住民”这一新群体时，应主要提升研究生专业课教师的敏锐的问题意识以及良好的沟通能力及说服能力。

最后，要扭转观念，让研究生专业教育的主体老师从思政教育的旁观者成为思政教育的主体，将“守好一段渠、种好责任田”的责任意识“内化于心，外化于行”。为此，学校及院系部门应及时将融入的相关政策、理念传达到位，在全校研究生专业教育领域内培养“融入责任文化”，为研究生专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应创造良好的环境文化。

（二）课内课外同抓打通思政教育融入研究生专业教育的全过程

针对新媒体条件下思想政治教育融入研究生专业教育过程不全的情况，我们认为，课内，要继续抓教育目标的德的方面，要对这一块进行专门评价，由被动融入、强制融入逐步到主动融入。课外，除一般作业外，也要把思政教育的任务当作一项重要作业和任务来布置，专业教师应通过引导的方式，如通过提供资料、网站信息等形式让同学们不定期就与专业有关的同时与思政教育有关的内容进行讨论、沙龙、辩论，补充课堂内时间不足不能充分接受与专业有关的思政教育，改变以往课程考核的单一论文考核形式，增加思政教育融入专业教育的论文比重或讨论辩论形式。

（三）多途径开发课程思政资源促进思政教育融入研究生专业课教育的全方位

针对思想政治教育融入研究生专业教育时不能全方位融入的问题，可通过理论学习，让研究生专业课教师认识到思政教育的内容范围，通过举例、列出范围等方式让其有清晰的了解，也可通过提供研究生专业课教师与思政教育专业的老师的合作对话来提高自己本部分的课程资源开发能力，思想政治教育内容至少可包括如下内容：意识形态安全教育；运用马克思主义立场、观点和方法进行专业学习和研究的方法；科学精神和人文素养；创新精神和创业意识；职业道德、法治观念、廉政意识等。当然，在融入这些内容时，也要注意这些内容与本科思想政治教育的延续和递进关系以及应符合新媒体条件下研究生融入的特点等。

（四）因势而新创新思政教育融入研究生专业教育的平台、方法

首先，要因势而新创新思政教育融入研究生专业教育的平台建设。第一，以全员育人为目标，建立包括研究生各职能部门、导师、专业课教师、研究生在内的思想政治教育共享平台。如微信公众号、QQ群等。第二，以“三微”为主体的教师（专业课教师、导师、辅导员、研究生管理和服务的相关教师）之间、教师和研究生之间、研究生之间的各种网络专业信息交互平台，这些网络专业信息互动平台通过一对一、一对多、多对一、多对多等新媒体形式的互动交流，实现显性专业教育和隐性思想政治教育双丰收的交互对话目标。第三，以弘扬社会主义核心价值观、提升研究生综合素养为目标的的研究生网络交互学习平台，比如国内外著名专家的人文素养专题学术讲座、最新中央政策的权威解读等。第四，建立以大数据分析为中心的研究生综合信息分析平台。通过综合信息分析，大数据挖掘，及时了解研究生的思想政治动态，及时解决思想政治教育问题。

在新媒体条件下，还要创新思想政治教育融入研究生专业教育的融入途径和方法。第一，在专业课程中融入，如通过混合式教学、以课程网络平台为辅助的问题中心法、答疑、讨论等融入思想政治教育。第二，研究生专业教师及导师指导中融入。研究生专业教师及导师在平时的课外辅导学习中，可以建立微信群、QQ群，也可以通过自己的微博组织个基于微博客的研究生微型学习，或者在自己的平时学习中，发现相关好的内容，及时向同学推送与教学相关的安全健康的站点等。第三，学术交流中融入。以新媒体为手段，通过网上、网下、网上网下混合等进行定期不定期的学术交流。第四，将思想政治教育融入研究生专业教育，还要充分利用学生的力量，发挥协同作用，在研究生群众团体中，他们的自我教育、自我管理、自我服务是其学习提高的重要途径，我们可以通过指导研究生进行线上线下结合的辩论、沙龙、博文争鸣等来融入思想政治教育。

（五）加强组织管理，制定相应制度，为融入落到实处提供坚强的组织保障和制度保障

为有效将思想政治教育融入研究生专业教育，还要有坚强的组织保障和制度保障等。一是学校要成立“研究生思想政治工作领导小组”，让学校党委书记任主要领导人，为融入提供坚实的组织保障。已有研究生思想政治工作领导小组的单位，要把融入工作作为专项任务来抓，应高度重视并让思政教育融入研究生专业教育常规化。二是制定相关制度，为融入提供制度保障。具体说来，首先，在听评课时，应把思想政治教育是否融入研究生专业教育、融入得如何作为讲课质量的一个重要评价维度列入评价指标体系。其次，在职称评定时，对于研究生专业课教师，不仅应评价该老师本科教学工作的数量与质量，而且应将其研究生教学工作、研究生教学工作中融入思政教育的实践作为考核的一个指标列入，通过职称评定中的指标来落实强化融入工作的落实。最后，将思想政治教育融入研究生专业教育的说课、评课、定期展示交流形成制度。思想政治教育融入研究生专业教育虽说是一直都该重视的问题，但因为各种原因，思想政治教育融入研究生专业教育却是很多学校的“软肋”，存在重智轻“德”现象，重视课堂内外的专业知识技能交流，忽略课堂外“大德”的教育落实，在新媒体条件下，应与时俱进，将思想政治教育融入研究生专业教育的各种制度细化，如一个学期专门就此主题进行相关的专题探讨，形成固定的研讨制度。及时发现实践中融入的优秀样本，在校内进行展示、表彰，造就良好的制度文化。同时，对于坚决不进行融入实践的老师，也应有一定的帮扶及教育制度。