如何借助信息技术培养艺术生的数学兴趣

王欣

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势及前沿技术，并且已经全球化，以网络和多媒体技术为核心的信息技术也成为现代化教育不可或缺的工具。

信息技术在教育教学中的运用，已然成为一种现代的教育教学手段，这种手段不仅包括利用电脑、互联网、手机通信等设备在教学方式上的转变，而且还包括教师、学生以及家长三方共同的教育理念的转变。

高中的数学课内容本身就很枯燥，很容易让学生感到枯燥难学，学生自然就没有太多的学习积极性和兴趣，长此以往对数学就会产生厌倦。尽管教师在创设情境环节中想尽各种生动有趣的内容，也不能使学生的注意力一直集中，兴趣也只是在开课五分钟，学生尽管也想“数学虐我千百遍，我待数学如初恋”，可是屡战屡败，一到课堂上总是“心有余而智商不足”的状态。高中艺术生本身文化课基础就比较薄弱，而数学则是其中最薄弱的一科。高中三年的时间，有一半多的时间用来上艺术课，只能利用有限的课堂时间来学习文化课。尤其是高考改革后，对艺术生来说，艺术之路越来越艰难，考生队伍越来越庞大，考试的范围扩大了，难度提高了，并且现在的艺术类院校对高考文化分的要求越来越高，有些艺术类院校的分数线甚至高于一些重点院校的分数线，这就要求艺术生的文化分很高，而数学分在总分中又占到很大一部分。那么如何培养艺术生学习数学的兴趣，让学生在有限的时间内自主学习，从而提高数学成绩呢？如果合理地将信息技术融入课堂，学生就会如沐春风，豁然开朗。艺术生对信息技术的各种形式比较感兴趣，如果数学课堂结合信息技术的手段，便能大大提高学生的注意力，使学生更有兴趣。比如数学中繁杂难记的公式，函数的图象和性质等内容，单纯让学生死背硬记，肯定是很难办到的，即使课堂上记住了，很快也会忘记。这时候如果借助信息技术，运用多媒体课件，向学生演示各种动画效果，并反复播放，则能加深学生的印象，牢牢抓住学生的注意力，使学生不再感到数学的枯燥无聊，渐渐找回丢失已久的数学学习兴趣和信心。当数学的学习不再是负担，学生成绩自然就提高了。图形图象的展示，动画效果的演示，性质定理的应用，这些也都可以通过信息技术在课堂上实现，从而大大提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和感受数学美的意识。

要想将信息技术与课堂教学完美结合，首先要创造信息化的教学环境，教室里应配备电脑、实物投影、交互式电子白板等教学设备，我们平时主要用这些设备和一些常见的软件，如PPT、Word、Excel，几何画板、公式编辑器。说到使用这些软件，仅仅是使用这些软件的基本功能，其实对这些软件里的一些深入功能并没有完全掌握，所以很多时候做出的课件也比较粗糙，动态演示质量也不是很高，所以常常还得回归黑板进行演示，这样的话，所做的课件又变成了形式，尤其是数学课的课件，不仅仅是PPT上的几个图片和文字，往往需要更多的动画演示和繁杂的数学公式。那么交互式电子白板与电脑结合进行信息传递，就能起到很好的作用。将电子白板与教室电脑连接，再利用投影机将电脑上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕的教学环境。利用白板笔在白板上进行操作，可以运行电脑里的任何应用程序，也可以对文件进行编辑、批注、解释、保存等操作。交互式电子白板还可以让学生参与互动学习，利用艺术生的学科特点，让学生在白板上画图，又准确又快速。学生还可以在电子白板上直接书写演示做题过程，并且可以将所写内容复制、擦除，教师就可以在电子白板上直接批改，清晰明了。电子白板还自带各种学科工具，尤其数学学科很受益。比如讲函数图象、圆锥曲线、立体几何等部分尤其方便，有时候我们上课需要画很多图，黑板的地方有限，所以经常要把之前画的图擦掉，可是讲授到后半部分需要对比前面的图的时候就显得很不方便，这时候用电子白板就显得方便很多，学生还能直接参与到课堂教学中，真正地成为课堂的主人，真正地进行自主探究式学习。交互式电子白板让教师体会到多媒体信息技术对教学的强大辅助作用。这就要求教师加强自身对多媒体应用软件的运用能力，虽然眼前看是给教师增加了负担，教师课前又要备课，又得做课件，课后还会有电子作业需要批改，但是从长远来看，这是一劳永逸的，教师将会终身受益。掌握了信息技术，不仅能提高课堂效率，更能提高教学质量，熟练掌握一些软件及电子白板等工具后，再运用起来就驾轻就熟，更能受到学生的欢迎。其次，既然要将信息技术与课堂教学结合，就要改变现有的课堂教学方法，教师应该成为指导者，学生才是课堂的主人，尤其是艺术生，课堂时间非常宝贵，在课堂上实现艺术生自主、合作、探究、创新的学习方法，比课后多做很多练习更适合艺术生，让学生真正享受的课堂才是完美的课堂。能让学生发掘并找到学习的乐趣是我们教育教学最重要的一部分。教师要重新认识并树立先进的教育理念，加大信息技术教学资源在高中数学课堂上的运用，这样才能实现信息技术与课堂教学的和谐共存、完美结合。再者，信息技术与课堂教学的结合不是一堂课运用了就完事的，而是要把信息技术作为教学工具深入贯彻到我们的平日教学中。教师将信息技术的运用作为常态，让更多的学生高效地参与到信息技术支持的课堂中。当然，完全依赖信息技术也是不行的，它不会也不可能完全取代教师在教学环节中的地位，所以要求教师在新课改的前提下合理地将信息技术与传统的课堂教学结合到一起。

现在信息技术的广泛应用已经对高中数学课程的教学方法、教学模式与学习方式等方面产生了影响。信息技术在高中数学教学中还有很大的潜力等着我们去挖掘和发现，尤其是对艺术生的数学教学。教师在教学中不但要掌握并灵活运用信息技术来引领课堂，而且要指导学生利用多媒体信息技术进行自主学习，融会贯通，探究創新，培养学生的数学核心素养以及数学逻辑思维能力、理解能力及学习的综合能力。

由此可以看出，借助多媒体信息技术与高中数学课堂的合理结合，可以实现课堂教学方法的多样性、教学手段的灵活性。信息技术的引入不仅改变了高中数学课堂的教学方式，将数学课生动形象地展示给学生，而且改变了学生学习的方法，改变了艺术生对数学的偏见，使学生不再“谈数学色变”，使现代的教育思想观念与教育艺术融入枯燥的高中数学教学中。

编辑 郭小琴