“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战探析

摘 要：本文以远程教育为基础展开分析讨论，集中探讨中国远程教育如何在充满机遇和挑战的“互联网+”大时代背景下进行有自身特色的变革和发展，希望通过本文的阐述，可以为推动教育事业的发展贡献绵薄之力。

关键词：“互联网+”；中国；远程教育

“互联网+”的普及掀起了社会变革浪潮，中国教育改革中的远程教育迎来了前所未有的挑战，而挑战往往伴随着机遇，远程教育在这股浪潮中若能准确地把握机遇便能促进自身的蓬勃发展。基于此，笔者针对“互联网+时代中国远程教育的机遇和挑战探析”的研究具有现实意义。

一、 “互联网+”时代中国远程教育迎来的机遇

（一） 经济发展需要更完善的教育体系

伴随着改革开放的实施，经济技术迅猛发展，经济实力不断壮大，在这种情况下，高智商、高素质人才是我国社会经济日益需求的。我国是人口大国，受教育的人数众多，在传统的教育模式下，无法培育出新型技术人才，受诸多因素影响人才产生率略低，为响应社会经济发展需求，远程教育迎来了发展机遇，因其不受时间、地点限制，学者可以随时在网络信息获取知识，在互联网普及的时代下，网络资源知识含量和丰富性往往高于书本中的知识，通过远程教育能够有效整合网络资源，拓宽知识渠道，真正实现学者全面发展，成为多方面技术人才。迎接全球经济的到来，远程教育必将得到普及，为我国经济市场培育出大量人才。

（二） “互联网+”时代下远程教育更易被学者接纳

社会发展日新月异，新时代的人们不再只满足于物质上的享受，追求精神上的富足才是当今社会更加需要的，因此在日常的生活中，人们渴望受到良好的教育，对于教育水平有着越来越高的要求。而从我国实际国情出发，在传统的教育框架下，教育资源无法传播到国家的每个角落，其资源的分布也相当不合理，出现分布不均匀等现象，无法满足社会对教育的需求。不同于传统教育方式，“互联网+”时代下的远程教育有效地改善了这一情况，利用信息技术手段，将各方资源整合到一起，有限的资源带来了更高的收益，整合后的资源将更具体、更全面地普及给学习人群，与此同时，人们可以选择自己迫切需求的教育资源，在网络资源中汲取知识，有针对性的学习，不仅有利于自身的发展，还大大节省了时间，降低了教育资源的浪费。

（三） 远程教育能够为终身教育体系提供保障

终身教育是教育改革的指导原则，其教育理念深受人们的追捧，更是未来教育的发展方向，十七大会议中更将终身教育体系列为实现全面建设小康社会的奋斗目标。为实现这一目标，远程教育相比于传统教育模式更加胜任并担当这个角色，在终身教育体系中，每个人对知识的需求不尽相同，而中国社会受教育群体众多，这就导致个性化学习和大规模教学这两种理念产生了矛盾，传统教育下因材施教的实施似乎并不顺利，而应运社会发展需求，远程教育能够借助其先进的互联网技术手段实现创新教学、服务模式，有效扩大了教育规模并为广大受教育者提供了独立自主的学习平台，为受教育人员提供了个性化学习的机会。

“互联网+”引领的大数据时代，为远程教育提供了坚实的技术保障，打破传统教学无法因材施教的弊端，为每个人制定了属于自身特点的“一对一”教学，远程教育平台利用大数据技术，将学者的学习行为进行数据处理加以分析和分类，并通过网络浏览痕迹储存、记录了学者的需求，展开有针对行的学习指导，更好地为学习者服务。

二、 “互联网+”时代中国远程教育面临的挑战

（一） 传统教育理念与远程教育相互排斥

在课堂中学习，从教师的口传身授中学习知识这种传统教学理念已经根深蒂固的存在于人们的潜意识中，利用网络信息技术下的远程教育本来就是我国教育工作的一大挑战和创新。远程教育的教学理念并未真正实现突破，依旧停留在普遍化和分科化阶段。换而言之，远程教育尚未能形成独立的教育体系，依然在为传统教育服务。现在所推崇、运营的远程教育模式，看似实现了线上、线下相结合的个性化学习体系，但从另一个角度不难发现，这仅仅是在传统教育的基础上提供了一些课外的学习渠道和学习手段，除了为学者提供了更多的选择空间之外，教育本质并未发生实质性的改变。

（二） 法制不够健全，远程教育平台良莠不齐

远程教育是新时代下的产物，因其尚未得到国家意义层面的立法，远程教育所面临最直接的挑战就是无法对远程教育进行全面的掌控和保护能力。在网络和科技手段飞速进步的基础上，各种网络课程形式应运而生，但良莠不齐，鱼龙混杂的远程教育模式不但不能达到新型教育的目的，还可能恶化在人们心中的印象。尤其是大量同质化的竞争将导致其教育体系结构的僵化，大大降低了品牌形象，远程教育企业为了利益，在宣传上注入了大量的人力和物力，而忽略了课程研发的重要性。

（三） 教学资源质量有待进一步提高

网络资源中的信息种类繁多，良莠不齐的资源问题是远程教育面临的挑战。为了保证其资源的丰富性，远程教育平台必须要依赖互联网+来吸纳更多的教育资源，这就导致远程教育中存在许多不完善的知识，使得远程教育不能充分发挥自身实质性的作用。

三、 结语

综上所述，“互联网+”推动了教育改革，在这个时代背景下，远程教育迎来了前所未有的挑战，但挑战意味着机遇，我们应善于把握机遇，勇敢地面对挑战，才能保证远程教育健康发展，才能掀开中国教育改革事業的新篇章。

参考文献：

[1]林敏澈.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：1.

[2]陈丽，林世员，郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究，2016（01）：3-10.

作者简介：

谭舒月，重庆市，重庆市第十一中学校。