当代大学生创业的现状及其遇到的问题和解决方案初探

陈思佳 朱树煌

（福建农林大学东方学院 福建350715）

2015年的政府工作报告中提出“大众创新、万众创业”的社会构想，对于高校而言，创业人才培养就是在对学生进行专业教育培养的同时，将创业教育融入到专业人才培养全过程中，大学生的未来不仅是求职者，更是工作岗位和人生事业的创造者。

一、我国大学创业教育现状分析

（一）学校对创业教育的重视程度不够

目前我国大力推行大众创新、万众创业的思想，但是由于创业教育在我国开设较晚，所以导致我国许多大学对创业教育体系认识不足，思想上也没有得到解放，在推行过程中措施不得力、效果也不明显。很多学校也在开设一些关于创业的讲座或报告会，但是没能融入到专业技能教育的环节上，造成了创业氛围不浓，老师对这方面意识不够，学生的积极性也不足等问题。

（二）专职创业师资力量不足

由于我国实行创业教育起步较晚，许多大学的创业老师就是由就业老师或辅导员兼职担任，并没有设置专职创业老师，主要原因是对于这方面的师资力量建设还没能跟得上创业时代的脚步进程。受到过创业教育训练的老师数量很少，能够从事专职创业教育的老师更是凤毛麟角，缺乏人才是导致创业教育不能够深入展开的重要原因，缺乏专业性老师也就不能提高学生学习的积极性。

（三）创业教育理念跟不上社会发展

部分大学对于创业教育工作没有全新的认识和理解，虽然也在稳步开展着工作，但是开展形式较为单一，工作内容没能铺展成面，也没能将创业的内含融入到专业教育中，造成了专业知识和创业思想分离的情况。在讲座、报告会、传达思想等工作上已经做到位，但是不系统、不全面，更没有和社会发展相结合，学生无法将学所内容和社会需求联系到一起，造成了创业教育流于表面的现象。

（四）大学创业氛围不浓

许多大学还保持着传统保守的思想，学生能力较低，对创业教育没有树立正确的态度，在管理政策上也过于松散，支持缺乏力度。这样的情况就造成了高校内创业气氛淡薄，由于学校本身不重视，宣传也不够，学生更是缺乏热情，是没能在校园内创造良好的创业氛围的根本原因。

（五）大学创业教学与市场需求脱节

大学目前存在的一个问题是校内提供的课程相对于市场需求较为老旧，还是几年前的陈词老调，和市场需求完全脱节，学生在学习后发现和现实中实际情况对应不上，产生不自信的情绪。这一点是学校过于理论化、啃书本的教学方式导致的，学校自身应多参加和组织社会活动，与企业机构等产生紧密联系，紧跟时代步伐，邀请创业成功人士来校演讲，理论要和实践相结合才能提到创新，教学理论本身就是陈词滥调就谈不上创业了。

二、大学“双创”教育的新时期内涵

“双创”教育就是所谓的创业创新教育，鼓励学生在实践活动中获取知识和技能，具备新思想和超前意识。大学是学生和社会之间的桥梁，社会永远都需要人才，而人才也有自己的发展梦想，学校要为学生的发展做好支持工作和积蓄能量，也要为这个社会提供优质的人才主力。高校承担着培养人才的使命，在国家大力推行“双一流”建设、“一三五”等战略的前提下，鼓励高校毕业生多角度创新、多方位创业，所以大学应以新的态度、新的理念来承担起培养创新型人才的重要任务。创业创新精神包括意识、思维、情感、人格等方面，要想提高学生的创新思维和创业能力，就需要构建创业教育保障体系。根据社会和实际需要，开创创业教育、培养新型人才，给学生提供实践与理论结合的平台，提升创业理念。现代技术技能型人才的衡量指标包含了创业能力，而且是占有着非常重要的地位。与发达国家相比，我国的创业教育起步较晚，在教育模式、培养体系、机制保障上还有很大的空间可以提升。我国大学的创业教育体系的建立可以促进理论和实践相结合，提升学生作为教育主体的地位，为我国实现伟大复兴的目标提供全新人才。

三、加强大学创业教育的具体策略分析

（一）构建创业高职人才培养理念

高校要适应国家的发展需求，在现代化职业教育理论的指导下，通过学生接受教育获得创业意识和能力，强调学生的个性化发展。在学生所学的专业领域内鼓励创新，增加知识与实践相结合的活动，以培养具有创业能力的人才为中心，采取多样化培养手段。将创业教育理念在教学环节层层渗透，因为每一个学生都作为单独的个体存在，有着不一样的家庭背景、不一样的脾气秉性，让学生充分自由发挥，在擅长的方面施展技能。

（二）构建创业人才培养课程体系

社会需要创业型人才，学校就要培养这样的新型人才，但是人才不会凭空出现，只有建立和完善培养创业型人才课程体系，才能为社会输出有生力量。首先，是要在基础课程中就将创业意识融入到课程中，让学生了解大学生创业创新现状，培养学生的创新方法，树立创业意识，全面提高素质。其次，结合学生所学专业特点，适当观摩创业案例教学，增加学生市场调研和市场走向访问的活动，让学生根据学习内容结合市场进行联想，自己寻找创业的突破口。

（三）打造大学创业师资团队

严格来讲，创业教育并不属于科学中的一个门类，而是基于社会和市场需要，开设的一个学科，它更偏重于实践，创业就是为了更好地在实践中应用，为社会创造价值，为社会带来革新。在我国这是一种新兴教育模式，各大院校都缺乏这样的专职专业的老师，所以我们需要打造一个属于自己的师资力量，聘请校外企业人员、行业专家、特别是创业的成功人士，为学校提供培训教师贡献力量。培养老师提高自身的创业技能，充分让培训教室参加到实践活动中，培训教师将来是创业教育体系的中流砥柱，自身也要成为一名创业者。

（四）营造大学生创新氛围和创业平台

创业教育是一个长期培养的过程，在高校学习的三四年中不断渗透给每一位学生，并不是临时抱佛脚，要从学生迈入大学门口的那一刻就开始。学校可以设立创业创新大赛，鼓励学生和老师报名参加，让优秀学生脱颖而出，同时也锻炼老师的创业教学水平。学校内通过海报、公众号、宣传片等方式播放典型的创业事迹，树立模范价值导向，营造出“大众创业、万众创新”的积极氛围。

（五）与企业联合孵化创业人才

创业的终极目标是能根据理论及实际情况，通过自身创业来更好地服务社会。大学培养人才最终也是要投放到社会去服务大众，所以实践课程必不可少，创业要稳扎稳打、一步一个脚印的前进。学生在没有步入社会之前，需要有个实习期，但是实习期要接近于毕业末端才有，高校可根据实际情况和企业联合，在整个大学生涯都适当加入实践活动，为让学生不至于等到毕业才有机会，同时也能为企业提供意向人才培养。

（六）争取政府支持

创业教育作为新型高校教育课程的重要组成部分，要想推动和发展离不开政府的支持。学生在高校内完成学业，需要一个能展现自己才华的平台，同时也需要企业单位给出这样的机会，在这种情况下需要地方政府在政策上给予支持，让有潜力的年轻人有展现的机会，同时也需要在培训创业师资系统上给予一定的政策扶持和资金保障。对大学生创业可以展开免息贷款，以及为需要创业人才的企业进行牵线搭桥。

四、结语

综上所述，高校展开创业教育是大势所趋，学校要为学生的未来全面发展奠定基础，在培养人才方面充分发挥学校和老师的积极性，倡导创业校园文化，以包容的心态鼓励学生个性化发展，同时联合政府及企事业单位，为学生构建展示自我、创造自我的良好平台。创业教育是一个可持续性的事业，建立并完善保障机制有利于新型人才的发掘和培养。