基于新幼教模式下的幼儿园建筑设计探究

唐诗青

（福建省建研工程顾问有限公司，福建 福州 350001）

1 新幼教幼儿园类型建筑的意义

目前，跟随者经济社会发展水平的进一步提升，教育行业尤其是幼儿教育行业逐渐被社会上的各行各界所关注聚焦，这一现象仅仅从有关政府部门出台文件规定的幼儿园建筑必须在各个住宅小区中就可以体现出。但幼儿园教育所需的建筑物仍有其建设的不同性和差异性，这一特殊现象仍需要幼儿园教育建筑物建设人员不断的体会。就目前存在于各个小区内的幼儿园建筑，多多少少都因住宅区整体设计原因而存在不同的问题，所以如何更好的提升幼儿园建筑物建设水平，需要充分结合幼儿的心理特征和认知特征，明确该建设分支的具体发展延伸方向，为新幼教模式下的幼儿园儿童教育做好教育环境的支持。

2 新幼教幼儿园类型建筑的特点

在新幼教的新模式下，幼儿园内部建筑物的具体要求需要从建设单元和空间设计两个方面进行思考。

一是在建设单元方面。以往的建设单元模式，更贴近班级教育的思维，幼儿园以班级为单位组织教学实践活动，各班级老师作为教育实践活动的组织者，建筑条件上就需要对每一教育单元提供空间和场所支持。这样的建筑理念大大降低了儿童在此空间内的心理感受和学习实践劲头，模版式的设置更是影响了儿童的创造力开发，不利于儿童的成长和学习。在新幼教教育理念的影响下，幼儿园建筑设计的方向更加趋向与通过组合各类元素，形成具有一定冲击力、创造性的教学实践活动，教学空间帮助儿童更好的发挥天性，为儿童提供了适应于新幼教教学模式的成长学习环境。

二是在空间设计方面。新幼教的教育模式要求下，对建筑物空间的界限划分更加融合，形成了开放互溶的新建筑风格。为实现儿童在幼儿园中感受到开放创新，往往不在拘泥与各功能区的划分、功能区功能的区别，而是形成了分割与组合相互结合的灵活的空间形式。其中，以往作为独立功能区的走廊、天台等单纯性的功能分区，变为了与其他功能分区区别不清晰的过渡区域，增强了公共区域的功能作用，也增加了教学实践功能区域的范围，打破了传统的幼儿园建筑建设的理念，逐步形成了一种新的建筑设计方式。

三是在心理因素方面。幼儿园面对的群体更多是儿童，儿童的心理特征不同与成年人群，具有这个年龄段的独特性，应当给予特殊的关注，尤其是在其学习成长的环境营造上，更要充分考虑儿童的心理特征，将心理因素融入其中。这一因素的融入，使得幼儿园建筑不但符合儿童成长的建筑环境，更加符合儿童心理发育的心理环境，符合充满童趣、始于创新、轻松愉悦等要求。在心理因素融入的具体实践中，可以通过加入趣味游戏的方式，改变以往建筑物在孩子心中的印象，深入的指引儿童在成长的同时，积极主动的开发儿童的好奇心和探索意识，丰富孩子对学习知识再体验的过程，对教学实践进行再造。

3 新幼教幼儿园类型建设的实践

新幼教这一模式下，幼儿园的内部设计要不断进行优化控制。加强幼儿园建筑空间的功能交叉，应着重从信息沟通、安全细节、整体一致、丰富内涵等诸多方面着手，提升功能利用效率，同时适当反映出教学内容、教学目标等教育实践信息。

一要注重加强建设过程中的信息沟通。当前，社会节奏的加快使得亲子关系受时间和空间影响较大，独生子女政策更是影响了这一最基础的社会关系，儿童的心理产生了独特的变化，形成了一种新的需求。在幼儿园建筑物的建设过程中，设计人员和具体建筑人员要注重这一点变化，充分的进行信息沟通，加强与教育工作者、儿童、家长的交流，获得建筑建设的意见，丰富建设方案和实操程序。尤其是要通过建设过程形成反映出一个主题，通过主题来加强儿童的内心交流，促进儿童心理成长，辅助幼儿园教学实践，提高孩子参与教学、主动学习的积极性，将整个幼儿园及幼儿园教育融为一体。

二要注重加强建设过程中的安全细节。针对幼儿园建筑服务的特殊人群，要突出其独特的特点，尤其是要注重儿童对安全的特殊要求，将安全因素充分融入到建筑的细节当中去，关键情况下，还可以打破功能、区域概念，全面的照顾到安全方面的建筑需求。在游戏设施方面，要突出设施的摆放配置，将安全的进行游戏作为第一宗旨。在建筑物主体的把控方面，也要以安全为准则，充分考虑到儿童的生理特点，注意建筑的尺寸、结构、软硬、高度等具体参数的设置，最大限度通过建筑设计和后期装潢来保障儿童在园内的安全。在配件的装置上，更要注意细小部件及不易于儿童接触的物品，从整体到部分，再到细节，充分考虑安全需求。

三要注重加强建设过程中的整体把控。建筑物设计施工又分为多个环节，对于内部与外部的关系，要遵循整体原则，在满足幼儿园教育实践和安全需求的前提下，保持建筑物的整体性。其中，要注意色调的整体概念，对于颜色的选用，要在参考心理影响因素的同时，对各色系的颜色进行甄选，特别是将灰色调等不利于引导儿童心理健康的颜色排除在外。同时，还要加强对建筑物设计的审核把关，充分围绕建筑物主题进行酝酿，保证建筑物的设计施工不出现较大的整体性差异。这种建筑设计上的整体性，更能够保障教学实践过程的连贯性，为儿童教育营造良好的教学氛围。

四要注重加强建设过程中的立体概念。幼儿园要作为一个体感较强的建筑进行建设，在保证建筑物各功能区正常发挥功能的情况下，充分利用外部形体的设计，体现主儿童对开放性、创新性的设计需求。如加入地域因素，在建筑上体现出各地建筑风格；如加入动物元素，在建设过程中融为各类元素单位促进联想力发展；如加入童话元素，赋予幼儿园建筑更为深厚的文化蕴含。这样的建设设计方案，使幼儿园建筑在空间感上充满了独特性和不可替代性，丰富了幼儿园建筑的立体感，在实际空间外，进一步拓展了儿童的学习空间；在现有空间的基础上，进一步丰富了教育工作者的教学实践内涵。

五要注重加强建设过程中的墙体装潢。通过在二维空间内营造三维氛围，可以增加幼儿园教学的趣味性，更能够加强儿童对幼儿园的喜好感，减少排斥心理。例如将墙体与各类彩绘相互结合，形成内涵丰富的教学素材，或者通过绘制三维画面拓展联想空间，将幼儿园建筑内涵发掘至最好。

4 结束语

综上所述，当前的新幼教模式，决定了对原有幼儿园建筑建设的理念转变，这种转变基于单元构成和空间设计，融入儿童心理，通过多种方式方法，丰富了幼儿园建筑建设的内涵和延伸，满足了儿童教育对创新性、开拓新、开放性的要求。在这种建筑建设概念下，儿童能够以更为愉悦的心态，在空间交互的情况下茁壮成长。这样的教学环境，也同样配合了教育工作者，能够最大限度利用教育资源，提升教学水平，获得更为适宜儿童成长的教学成效。同时，具体建设人员和设计人员还应把握儿童教育理念发展的方向，不断完善建筑的建设方案，满足当前和今后的教育需求。