高中英语教学多媒体导课的方法

李春

摘要：高中英语教师在课堂教学中，可以结合教学内容、课程类型，借助多媒体导入新课，带给学生感官上的激烈冲击，以同时增强教学的趣味性和实用性，使学生积极参加教学活动，以便顺利实施课堂教学、有效实现教学目标。基于此，本文就高中英语教学，探讨了多媒体导课的方法，仅供参考。

关键词：多媒体导课；高中英语教学；方法

课堂导入新课既是一门科学，又是一门艺术。通过优秀的导语，可以浓缩整节课的精华所在，既是航标的定向，又是埋伏战斗前的准备，还是交响乐的前奏。这样除了可以震撼学生的内心、激发学生思维外，還可以促使学生产生强烈的求知欲。所以，高中英语教师在教学中，应积极借助多媒体设计恰当的导课。

一、以图片直观导入

有心理学家提出，学习最好的动机便是学生对学习有浓厚的兴趣。借助多媒体技术，在课堂上，可以形象地为学生展现生动的教学情境，让学生产生身临其境的感觉，以激起学生的好奇心，使其产生浓厚的英语学习兴趣。而兴趣是学习当中最活跃的一个成分，能直接促使学生产生内在的学习动力，是求知欲产生的基础。所以，为了获得理想的教学效果，则必须讲究教学的方法，努力激发学生的兴趣。而英语教师在课堂上，则可以结合教学内容特点，借助多媒体技术设计一定的情境，以刺激学生的感官，并使其对所学知识产生浓厚的兴趣及强烈的求知欲，让人们从苦学、厌学向乐学、好学转变。比如，在讲解The world of colours and light前，可以从网上下载一些有关的靓丽图片，并配以轻松愉快的音乐，呈现出的这些画面便能很好地吸引学生注意，使其产生好奇心，并萌发浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲，进而将课堂效率大幅提高。

二、设疑导入

有关心理学家指出，疑难问题能很容易地引发定向思维，制造悬念能萌发一种迫切的心理状态，且诱惑力极强，可以产生积极探索的浓厚兴趣。因此，教师在平常的教学当中，应擅长营造一个融洽的学习气氛，以诱导学生深入思考，促使他们积极探索并解决问题。学生对英语课，是有些兴趣的，但又存在较大的学习难度，这样学生往往望而生畏。教师在开始新课时，倘若可以恰当地借助多媒体，并结合学生特点及教学内容来设疑，便可以让学生急于解惑，进而激发他们的思维活动。比如，教师在讲解The environment前，便可以将事先拍摄本校附近污水河的录像展示学生，再将平时积累有关污染的视频呈现出来，其中有在世界环境日专门报道的某市街头人们出行戴口罩的画面。这样便引起学生十分关注世界环境污染问题，并均跃跃欲试发表看法，这时又在屏幕上提出了这样的问题：“What is happening on the earth？”“how can we stop it？”上述触目惊心的内容引起了学生的强烈震撼，既引发他们沉思世界环境问题，又将其思路打开了，他们便急切地渴望阅读文章，探索解决的方法等。

三、对比反差导入

高中英语教师还可以借助多媒体信息现代技术，对制作的教学画面采取适当的对比处理，借助反差对比的有效导入，从心灵上引起学生的触动和共鸣，而将被传授的英语知识转化成可以感化学生的素材。比如，教师在讲解“Tomorrow’s world”前，首先将一幅幅春意盎然的美丽画面――农田、羊群、森林、草原、海洋、海鸟、海豚等呈现在学生面前，然后当他们深深地沉浸在这种大自然的美丽景象当中的时候，突然将另一幅幅惊惧的画面――经历乱砍滥伐后的森林景象、被污染后寸草不生的大地、肆意泛滥的恐怖洪水、破败不堪的荒凉家园等呈现在学生面前……在环境被严重污染、人们频繁肆意破坏的影响下，导致动植物大量濒临灭绝，由此而产生强烈的对比，深深地触动着学生的内心，并油然而生“保护未来的环境”呼声，这样学生并陷入深深的沉思当中，而渴望认真学习本节知识，并萌发了极强的紧迫感、责任感，最终教学效果也会很理想。

四、结合声音和画面的导课

目前，随着现代科学技术的快速发展，多媒体现已变为一种常用的教学工具。而当代高中生对于高科技均存在一种执着追求的精神，也都热心去摸索和探究通过多媒体而展现的一切事物。高中英语教学本身便具有一定的优越性，既有大量的对话，又包含富有意义的有趣内容。所以，高中英语教师完全可以借助多媒体，给学生充分展现英语的知识内容，这些生动的画面、悦耳的声音、有趣的多媒体，均可以有效吸引学生的注意力，从而进一步激发他们的兴趣。例如，在讲解Building the future前，便可以播放某高中生用英语自说自演自己梦想的影像。通过有机结合声音的播放和充满理想的画面，能帮助学生有所了解要讲授的内容，并同步加深学生对口语的进一步认识，充分调动他们在课堂上利用英语进行交流沟通的欲望，并萌发谈自己未来Dream and plan的想法，这样便自然而然地引领学生步入新的课程知识当中了。

五、结语

总之，目前，多媒体已经融入了高中英语教学之中，顺利成为一种最重要的教学辅助手段。而多媒体教学也以其优势弥补了英语教学的乏味和枯燥，将新的生机和活力注入现代教育，从而很好地激发了学生的学习积极性。教师在具体应用多媒体当中，还应注意基于媒体教学理论，充分发挥多媒体技术的特点，采用科学的方法，设计合理的导课，以改进教学并充分发挥课程资源的作用，有机整合英语学科教学和多媒体导课，进而为学生创建一个更高效的英语课堂。

参考文献：

[1]赵敬华.对高中英语多媒体教学的调查与反思[D].东北师范大学，2006.

[2]刘佳.高中英语课堂教学的导入艺术探究[D].华中师范大学，2004.

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