立足教学实际 构建高效课堂

苟振英

随着教育改革的逐步推进和深入，新的教学理念、新的教学方法与手段与学习思维冲击着不少习惯于传统教育模式的师生。通过改革课堂教学，从而提高课堂教学质量是师生共同关注和探讨的主题。 人们普遍结论是教师不只进行知识的讲授，还应该启发、示范、引导，充分发挥“导向”的作用。每个老师理想中的课堂是教学效率高，成绩优，而这需要老师和学生的分工合作，是教育效果的最大化和教学过程的最优化的体现。下面结合我对高效课堂的解读和自己的教学实践，谈谈在教学实践中构建高效教学模式的一些感想。

一、         更新教学理念，提升教学能力水平

再好的模式、再好的手段都要通过教学一线的教师来实现和实施，教师的思想观念直接决定着教学的效果。所以，教师必须及时更新教学理念，在先进教育理论和先进教学理念的指导下筹划和安排自己的教学行为。传统的满堂灌和填鸭式教学模式和题海式训练形式必须彻底舍弃。课堂的主人是学生，教师要肯定和尊重学生的主体地位，课堂的主体地位交还学生，充分调动学生参与课堂的主动性和积极性。怎样调动呢？这就首先需要教师努力提升自己的专业素质。教师个人要不断学习，多读书，读好书，广泛涉猎，不仅要学习教育教学理论，而且要多观摩学习，钻研教材教法。做学习型教师和研究型教师，深入教育科研，及时进行教学反思，阶段性得总结教育教学规律，从而通过积累形成适合自己的教学思想和教学风格。我意识到要在平时的教学中扎扎实实得下功夫，不放过教学中的细节问题，通过学习研究和实践，在日积月累的平凡的日常教学工作中努力提升自己的专业素质，储备构建高效课堂所须必备的理论和知识技能。

二、突破传统模式、及时进行自我反思

新型的课堂教学要打破传统的教学模式，采用全新高效的教学模式。高效课堂最简单的原则就是：耗时少、效益高;负担轻、质量高。提高课堂的效率就要舍弃与课堂教学无关与低效的内容。通过运用“自主、合作、探究”的学习方法，严格遵循高效课堂的基本程序：①教师指导学生课前预习，安排自学任务;②创设教学情境;③自主学习、合作探究、发言展示;④教师差缺补漏，精讲点拨;⑤当堂检测，巩固所学知识;⑥总结提升，布置预习任务。每节课上完之后，要及时反思这节课闪光之处在哪里，失误又是什么，哪些环节力度还不够，哪些地方浪费了时间还没取得相应的效果，哪些地方还需进一步展开，拓宽思维。自我总结反思是教师实现教学能力提升的有效方式。通过反思、纠正、实施、提升，实现教师的自我成长与进步。

三、         努力构建高效课堂

每个老师理想中的高效课堂都应该是在教师的科学引领下，始终让课堂教学处于教师精炼讲解、循循善导，学生快乐学习、高效学习的状态之下。在科学的教与学互动中实现课堂的高效，氛围轻松，形式活泼，模式多样。那么如何构建高效的课堂？我认为应做到如下几点：

1.明确的教学目标

教学目标是教学的“指南针”，它指引着教学沿着正确的方向前行。教学目标引导着师生的教与学，统筹知识的提升，促进能力的发展。教学目标始终是教学的灵魂、核心，教与学所有的环节和措施要始终服从于教学目标。围绕着教学目标，通过仔细的解读从而明确了所要达到的目标，才能做的教与学的有的放矢，对教学起到引领和定向的作用。

一堂课要彻底解决学生一两个切实需要解决的问题，真正让学生掌握一些具体知识，提升一些实际能力这比面面俱到而蜻蜓点水式的教学要有效得多。这对老师的备课提出更具体的要求，只有充分扎实的提前备课，通过备教材，备学情才能让教师从从容容地教，才有可能让学生学得更有条理，掌握知识更系统。

2.要实现教法和学法的最优化

教法引导学法，学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。教师首先要鼓励学生对所学内容要有疑惑，进而帮助学生探寻解决问题的方法，最后引导学生沿着问题进行深入的探究。在此过程中能塑造学生发问的品质，提高学生探究的能力。只有学习过程中的发现、有疑、解惑和研究等过程常态化，才真正使学习成为学生发现、提出、分析、解决问题的过程。高效的课堂强调自主探究与合作学习，实现把课堂的主体地位还给学生，学习时间交给学生，才能点燃学生自主学习的火苗，激发学生学习的主观能动性。通过独自思考、合作探究、对抗质疑的形式让学生敢问，会说，敢站起发言，会合作讨论，能主动展示，形成主动积极，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。读、议、说、评贯穿课堂;延展、深挖、提高，重视能力培养;学生活动人次多，密度大，人人参与的课堂常态，让每个学生都会想、说、问、答，释放每个孩子的無穷潜能，张扬青春的个性。

教师在各个学习小组之间观察、抽查、答疑解惑、询问，深入了解学生个体的学习情况，搜集学习中暴露的共性问题。教师是学生们身后的导演，尽可能“隐身”，对学生表述不准确，表达不到位的地方尽可能不自己直接讲解，而应该调动其他小组相互补充，教师所要做的就是点拨、追问、总结和点评。在展示的过程中师生及时发现问题和当时解决问题，这样既完成了教学目标又实现了教与学的相互成长。

3.丰富课堂训练模式，重视当堂反馈

高效课堂必然会节省出时间，这将会丰富课堂教学的训练形式，也会增加了学生的练习机会。然而数量的增多并不意味着质量的必然提升，只有围绕教学目标，对学生消化掌握知识，提高能力的有效练习，才是高效课堂的重要环节和有机组成。这背后需要老师的精心选题，针对性的分层训练，在训练中发现问题，当堂反馈，及时的查缺补漏，有时必须回归课本，重新进行知识梳理。

课堂是师生教与学的主阵地，是学生获取知识的最主要的途径，所以必须提高课堂教学效率。教师要科学理性地认识课堂教学，积极地应对课堂教学出现的问题，才能使我们的课堂教学不断进步和日臻完善。课堂教学效率提高的方法有许多，类如学习先进教育理论、提升专业素质、周详的备课、求真务实的课堂教学、教学方法和教学环节的改进、打造和谐轻松的课堂氛围等等。随着时代的发展，学生的成长，也需要我们与时俱进，不断的学习探究和实践。高效课堂建设肯定会遇到的各式的困难，问题也会层出不穷，追求课堂教学的高效和教学艺术的完美结合与是教师生涯孜孜不倦的追求，我们要敢于直面教改问题，终身学习，丰富教育教学理论，及时反思，不断总结，一定会打造出轻松和谐的高效课堂。

（作者单位：甘肃省定西市陇西县第二中学）