高职院校创新创业教育的关键环节研究

赵琪

创业教育可以系统性地培养创业技能，弥补创业经验不足的问题。

目前，虽然我国创业教育和创业研究呈现出蓬勃发展的势头，但还不够着重深入，需要进一步加大关注力度。

创业活动是经济发展的基本推动力之一，创办企业提供了相当比例的就业机会，并且在社会发展中起着创新发动机的作用，推动了技术创新和生产率的提高。创业教育可以弥补创业经验的不足，可以系统性地培养创业技能。

校园创新创业氛围的营造

创业典型人物宣传。在校园开设专栏，搜集已毕业学生的创业典型，通过喷绘展示他们的创业项目、创业历程及现在的成果，也可以将社会上大家比较熟知的成功创业者的创业经历进行介绍，这样远近结合，让学生觉得创业离自己并不遥远。

创业大讲堂。创业大讲堂不仅要邀请知名企业家讲创业历程和成就，也同样可以请本校毕业生的创业典型回来进行宣讲，让学生觉得更贴近现实，更符合自己的现状。

领导效应。领导要进行动员和宣传，让老师们转变观念，集体融入到创业这个大环境中来。要让老师们意识到创业教育是大势所趋，涉及到所有的专业老师，学生创业团队的搭建需要专业老师指导，还需要老师利用自己的资源为学生创业团队牵线搭桥。

课堂引入。把创业教育作为基础系统的课程体系引入课堂，内外兼修，上下一致，搭建创业教育基地。

创新创业课程体系设置

在大一第一学期就开设创业基础课程，通过一边造势一边学习让更多的学生萌发创业意识。因为这个学期是学生学习积极性最高，对各项课程的学习和课外活动的积极性最高的一个学期，有了这个良好的基础，可以激发学生的学习积极性，把这门课程学得更好。

在大一的第二学期，可以通过选修课的形式将有创业意愿和创业经历的学生进行再培训。选修课可以不占用学生更多的课余时间，也可以纳入学分制，考核标准以模拟创业或实战经营为主。

在大二这一学年中，如果之前培训的学生创业做得比较成功，仍然可以将大二一年的选修课的学分和创业项目进行置换，这样学生除了必修课以外，就有更多的时间参与到继续创业这个项目当中去。在这一学年中，可以适时指派专业老师或借助与企业合作等形式，加大培训的深度和广度。

进入大三面临实习找工作，同样可以将仍然在做创业项目的学生的实习学分进行置换。学生的创业项目可以分为两个方面来做：一是老带新，将现有的项目传承下去，继续在学校内部为学生服务；二是让学生借助YBC来注册自己的公司去服务社会。

创新创业团队孵化

自我孵化。鼓励没有参加创业培训的学生，在学院的监管下进行自主创业。应形成一个良好的运营和监管机制，可以为贫困学生提供一个创收的机会，也可以为广大学生提供更为便利的服务，也许在这个过程当中还会发现更好的商机，孵化成所需要的创业项目。

社团孵化。现在种类众多的学生社团里面也有创业方面的社团，社团里面的学生也不一定都是经过考察面试通过培训的学生，但是这部分学生同样有创业方面的兴趣，在这样的社团当中也可以派专业老师进行适时的指导。

众创空间孵化。对于之前所讲到的培训过程当中学生所提出的好的创业计划书以及在自我孵化过程和社团组织的项目当中发现的好的项目，学院可以提供资金、技术、场地、导师等支持，把这个项目做大做强，最主要的是能够形成学院的一个品牌，能够获得更多的收益，更好地解决学生的就业问题。

高职院校创新创业教育体系中的影响因素还有很多，涉及多个方面。高职院校在开展创新创业课程过程中，要不断优化课程设置，不断完善课程体系，不断跟进课程配套，将创新创业教育工作开展得更好，覆盖面更大。