探究高中物理学习过程中的常见误区及解决方法

摘 要：随着我国新课改深入发展，教学模式及育人理念得以革新，在提高教学质量的同时，可以有效培养学生核心素养，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，其中物理作为科学学科，是帮助人们解决实际问题的工具之一，为此需要学生掌握学习物理知识的方法，并形成物理思维，树立应用物理知识的意识，在提高学生物理学习效率的同时，达到提升育人水准的目的。本文通过探究高中物理学习过程中的常见误区及解决方法，以此为提高高中物理教学质量提供依据。

关键词：高中物理；学习；误区；解决方法

高中物理知识较为抽象，不仅需要学生掌握理论知识，还需学生能从问题出发，灵活应用书本知识将其解决，必要时借助实验探究手段，提高物理问题解决成效。然而，学生在学习物理知识时，经常出现不得其法的消极现象，陷入物理学习误区，倍感学习压力，尤其对于承担高考压力的高三学生来讲，不当的学习方法，不仅会严重浪费其自主学习时间，还会影响其物理知识掌握成效，基于此，为使高中生物理学习更为科学有效，分析其在学习过程中的常见误区及解决方法显得尤为重要。

一、 探究高中物理学习过程中的常见误区

（一） 追求高分忽视能力培养

物理作为理科学生高考必考科目，是学生抓分科目，为此学生会通过背例题、解题框架等方法，掌握一些所谓的解题“捷径”，这种学习方法虽然能使学生在解答某一类物理问题过程中游刃有余，但若题型调整，物理关系发生变化，学生将无法落实解题目标，究其内因源于学生过度追求高分，忽视自身物理能力的培养，使其学习效率无法得到有效提高，为此教师需引导学生以培养自身物理能力为出发点，吃透物理知识，从问题出发灵活运用物理知识，使其能自信面对各类物理问题，并能在高考中取得优异成绩。

（二） 思维僵化解题方法不當

学习物理知识对学生空间想象力、抽象思维能力、建模能力等核心素养有一定要求，继而使学生在物理知识武装下，形成物理思维，能用物理知识视角看待客观问题，然而当前高中生受应试教育困扰，求学思维过于僵化，陷入“题海战术”学习误区，经常出现题没少做，仍然不得其法的学习现象，使学生在求学过程中丧失学习兴趣，降低其学习效率。

（三） 未建立符合自身求学要求的物理学习体系

教师因授课时间有限，无法在课堂教学过程中关照到每位学生，为此学生需依据自身学习实况，在教师引导下找到符合自己学习要求的求学出路，有效吸纳物理知识，建立自成一派的学习体系，然而有些学生因过于依赖教师，缺乏自主学习意识，使其无法跳脱学习误区，影响学生物理学习成效。

二、 高中物理学习过程中的有效学习方法

通过对高中物理学习过程中的常见误区进行分析可知，追求高分忽视能力培养，思维僵化解题方法不当，未建立符合自身求学要求的物理学习体系，已经成为影响学生物理学习成效的突出问题，为带领学生走出学习误区，需引导其找到有效求学方法，以此为由提高学生物理学习能力。

（一） 培养学生物理素养

自核心素养育人理念推出以来，教师立足该教育理念，思考其与课堂教学融合方略，旨在培养学生核心素养，为此学生需将自己置身于求学征途中，跳脱追求高分（即学习结果）的求学误区，将自己的思维、眼界均放在物理知识中，找到用物理知识解决实际问题的学习途径，使自身物理素养得以提高，例如学生在学习牛顿定律相关知识时，需学会从物理现象着眼，客观分析该现象产生内因，并通过实验检验相关结论，继而培养学生严谨的求学精神，学生只有不断提高自身物理素养，才能在解决物理问题过程中游刃有余。

（二） 合理制定学习方案，掌握灵活运用解题方法的能力

通过制定合理的学习方案，学生能按部就班落实物理学习目标，充分掌握物理知识，为学生灵活运用解题方法奠定基础，例如学生在学习“万有引力定律”相关知识时，需将掌握计算人造卫星环绕速度、计算天体质量、了解第二及第三宇宙速度视为学习目标，体悟万有引力的意义，使学生物理学习有的放矢，继而用物理知识充实学生的解题思维，达到提高学生解题能力的目的。

（三） 建立符合学生学习要求的物理学习体系

学生需从自身物理学习实况出发，在教师引导下建立符合自身学习要求的求学体系，使其犹如一块磁铁般，可以帮助学生吸纳更多具有实效性的物理知识，弥补统一化教学缺陷，帮助学生树立自主学习意识，提高其自主学习能力，也只有掌握了符合自身学习需求的学习方法，学生才能在物理求学之路上有所收获。

三、 结束语

综上所述，高中物理学习具有一定难度，为此学生需树立良好的学习心态，在不断学习物理知识的同时，培养学生物理素养，合理制定学习方案，掌握灵活运用解题方法的能力，建立符合学生学习要求的物理学习体系，使学生在物理学习过程中，掌握更多终身受用的知识与技能，凸显物理教学实效性，达到培养学生核心素养的目的。

参考文献：

[1]刘泽.高中物理学习的误区及对策分析[J].文理导航（中旬），2018（2）：41.

[2]刘鑫雨.高中物理学习的误区及对策分析[J].神州，2018（14）：141.

[3]蔡铭修.高中物理的学习误区和对策解析[J].神州，2018（6）：97.

作者简介：

尹珊珊，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市第三十一中学。