新课程背景下小学数学教学生活化的研究

摘 要：伴随着国家的发展，我国的小学教育制度也产生了变化。为了提高小学生在实际生活中的应用能力，国家提出在小学数学教学过程中融入生活化的内容。但是从目前的小学教育的研究来看，小学数学教学过程中并没有很好的融入生活化的内容。如何在新课程背景下将数学教学生活化实现是当前小学教师最应该考虑的问题。另外，小学数学教育生活化是否符合小学生的学习环境也是每一位老师应该考虑的问题。

关键词：新课程；小学数学；教学；生活化

为了响应国家对教育制度的改革，小学开始逐渐改变自己原来的教育模式，不再死板的教给学生知识，而是在教给学生知识的同时教会他们如何运用。在新的教育环境中，小学数学教师要努力适应新的教学模式，并将这一新的教学理念坚持下去，培养出适合这个时代的小学生。

一、 小学数学教学生活化产生的原因

（一） 新课程下教育模式的转变

在国家提出新的教育制度中，教育的目的是为了培养出各个方面一同发展的学生。将教育模式生活化方便了学生在实际生活中对于数学知识的利用。同时这一种新的教育模式也是在新教育环境中研究出的教育新模式，其目的也是为了培养出综合素质较高的学生。小学生全面发展更利于学生进入初中的学习模式，也方便学生在小学学习数学初期就养成正確的数学思维模式。

（二） 培养学生养成新的思考方式

在传统的教育过程中，学生容易形成定向思维，对某一种问题只有一种回答方式。但是将教育生活化之后，小学生可以在日常生活中发现各种各样与数学有关的问题，并尝试用数学方式解决问题。在解决问题的过程中，学生可以发现解决问题的多种方法，这样就可以将学生的数学思维发散开，让小学生认识到书本中的数学知识完全能够解决生活中的某类问题。对于某一种有多种思考方式，不仅发散了学生的思维，也让学生在学习数学的过程中找到了乐趣。

（三） 提高小学生在数学方面的创新思维

小学生的注意力很容易被生活中的元素吸引，教师在数学教学的过程中加入了生活的元素后，小学生在课堂中能够保持一贯的注意力。同时，生活中的元素可以帮助小学生理解课本中的数学知识，而将课本中的知识运用到生活中之后方便学生记忆，加深印象，也更容易让学生理解如何运用数学知识。另外，在生活中可以启发学生的数学思维，找到更多解决问题的办法，让小学生的创新能力得到提高。

（四） 让数学知识更贴近生活

在传统的教学环境中，数学知识与生活分离开来，导致学生在学习过知识之后不知道该如何运用。新的教学模式可以帮助学生学习到更加实用的数学知识，让学生可以在平常生活中灵活运用到学习过的数学知识。

二、 小学数学教育生活化的教育措施

为了让这种新的教育模式能够更适应现在的教学环境，也为了让学生更容易接受新的上课方式，本文提出了几种教学方法。让小学生在尽快的时间内适应新的教学模式，也是为了更快的提高对小学生素质教育的教学质量。

（一） 复杂知识简单化

小学课本中的知识大部分都非常抽象而且复杂，小学生无法全部理解，或者在老师的帮助下，只能够理解某个知识中的一部分内容。但是教师将复杂的数学知识转换成生活中经常见到的问题，这样就方便了小学生对于问题的理解。学生理解之后，也就方便教师的下一步教学内容的开展。教师将复杂的知识转换成生活中的问题也减少了小学生对于数学产生抗拒心理的可能性，而且也容易吸引学生的兴趣。

（二） 将知识与生活相结合

在教育改革之前，小学生对于数学学习的兴趣不高，而且自主学习能力很差。但是在新的教学环境中，就要根据学生的学习情况改变以往的教育模式，小学数学教育生活化就是在新的教育环境中辅助学生更好的学习数学知识的一种新模式。其实数学教育生活化就是将课堂中的数学教学融入生活。在生活中学习更容易启发学生的思维，也更容易引起学生的思考。教师如果想要将这一种教学方式更加具体化，需要做到两件事。首先，教师要了解学生的生活环境，并仔细琢磨学生在成长的过程中会遇到哪些与数学相关的问题。同时要将这些问题依据数学原理分类，在讲到某个知识时举出相应的例子，能够帮助学生降低理解数学知识的难度。其次，数学老师在备课的过程中，要根据自己的教学实践经历将每一个数学知识变成生活中的问题，而且要做到严谨形象。因为在短时记忆的时间内将某个知识理解，并在生活中运用过后，这个数学知识也就印在学生的脑中，不容易遗忘。

（三） 以学生为本

因为教育的目的是为了将学生培养成全面发展的人才，所以，无论是传统的教学模式下，还是新的教学环境中，教学都要以学生为圆心。教师在教学备课的过程中，要考虑到小学生们的思考问题的方式。了解小学生对于问题的思考方式，也就方便了教师教学活动的开展。另外，在实际的教学过程中，教师还要利用生活中的问题锻炼小学生的思维，让他们的思维发散开，方便对数学知识的理解。当学生的数学思维得到锻炼之后，学生也就学会如何思考数学问题，进而学生的数学成绩也就得到了提高。

三、 结束语

通过本文的叙述可以发现小学数学教育生活化是一种很好的教育模式，这种教育方式不仅方便了教师开展教学活动，提高教师的教学质量，还方便学生理解复杂的数学知识，也对提高学生的数学成绩有很大帮助。因此，在数学教学的过程中加入生活化这一因素是非常有必要的。数学知识与生活内容的结合让学生能够在生活中学到数学知识，也能够提高学生对数学知识灵活运用的能力。数学教育生活化的实施方式还有很多种，本文简单的提到其中的三点内容，每一位数学老师都应将小学数学教育生活化的教学模式贴近本班学生的学习情况，这样才能更好地提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]林洪青.小学数学教学生活化的实践探究[J].亚太教育，2016（36）：16.

[2]高晓微.如何实现农村小学数学教学生活化[J].农业与技术，2016，36（09）：170-171.

[3]叶建芳.小学低年级段数学的生活化教学模式探索[J].亚太教育，2015（19）：27.

[4]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）：107-108.

作者简介：

刘成均，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区三岔镇锦水小学。