研学旅游对于高职旅游专业培养导向的影响

向思璇

引言

研学旅游一词源于日本，其含义是中小学校根据所处地区特色、学生年级特点和教学内容的需要，组织学生以集体的形式走出校园，引导学生开拓视野、丰富课外知识、加深与自然环境和文化环境的接触，加强对中小学生集体荣誉感和优秀道德品质的培养。在此基础上我国将传统文化融入旅游行程中，开发了中小学生素质培养的新教育方式，这是旅游行业一种新兴的旅游产品。

一、研学旅游在国内兴起

研学旅游产品在其他发达国家出现的时间很早，产品发展非常成熟。而我国研学旅游发展较晚，真正受到重视是从国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想开始。2014年8月21日，《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴——积极开展研学旅行。相关单位应按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命傳统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。此后一系列政策和意见的发布，各试点地区研学旅游工作开展所取得的成效，都标志着研学旅游对于学生健康成长和全面发展起到了重要作用，也预示着研学旅游这一旅游产品的发展进入热潮。

二、研学旅游产品范围

《关于促进旅游业改革发展的若干意见》明确指出研学旅游产品是以建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的一系列体系。调查目前旅行社研学旅游产品线可知其大致推出了3条路线。

（一）红色研学旅游

红色研学旅游，即以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地标志物为载体，以其承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织中小学生开展缅怀学习，参观游览的主题性旅游活动，引导学生正视历史，树立正确的政治观念。

（二）教育研学旅游

教育研学旅游，即以中国传统文化学习、国内外高等学府交流、博物馆或高科技展览馆体验等形式开展，以此传承经典，开阔学生视野，提升学生素质。

（三）森林研学旅游

森林研学旅游，以森林野外知识为依据，以大自然的素质为核心，以户外团队生活为主要形式，以“热爱自然、崇尚科学、拥抱健康、关爱生命”为主线，教会学生如何运用自然科学和艺术创造来观察自然，加强学生的户外运动锻炼，提高学生的野外生存以及团队生活的能力。

研学旅游产品与一般观光类旅游产品存在一个本质区别，即具有教育意义。研学旅游具有教育和旅游的双重属性。而这一区别直接导致旅游企业对于相关人才的素质要求更高，比如，研学旅游导游讲解员除了应具备讲解能力之外，还应在讲解过程中营造放松身心的氛围，体现其教育意义。

三、高职院校学生培养导向

为适应研学旅游和旅游企业人才需求的不断变化，高职院校在培养旅游专业人才方面要注重以下3个方面。

（一）从专业教育入手培养研学旅游复合型人才

在以往旅游专业课程安排基础上，学校还需要提升旅游的教育意义。除了要对相关导游进行讲解能力的训练外，更要让其理解和凸显景点背后的真正教育意义，以及将这些意义准确传达给中小学生的方法。例如红色旅游景点背后故事的理解、为什么既要学习传统文化又要学习现代科技、大自然有哪些规律、在野外如何生活等问题都是在相关工作者需要研学旅游中对学生进行教育的内容。而要想做到这一点，高职院校这要在专业教育上下功夫，开设相关课程引导高职学生从教育意义和旅游意义上去理解和思考研学旅游的真正内涵。

（二）在双师型教师引导下保证研学旅游教学的时效性

高职院校在教师选择上应以双师型教师为主。双师型教师具备教书育人的经验和企业一线工作的经历，能坚持工学结合的育人理念，具有职业教育特色的教学方法，与纯理论教学相比，采用该方法进行教学更加凸显学生在学中做、做中学的重要意义。采取顺应社会变化的教育理念和教学方法也有助于高职院校指导学生了解和掌握游学结合类旅游产品的发展，有效避免在研学旅游开展过中只注重教育忽视旅游或者只注重旅游而忽视教育现象的发生，从而既能保证高职学生获取知识的精准性，又能保证研学旅游产品的实效性。

（三）以校企合为实习实训基地引导学生对研学旅游进行职业认识

高职院校应突出产教融合，现代学徒制的优势，其中，校企合作制和实训基地的建设都是为了提高学生的社会实践能力。在研学旅游方向的培养中，高职院校尤其注重旅游企业是真正的服务经营活动场所的地位，适时安排学生前往旅游企业实训实习，或是邀请企业专家来校演讲授课，都能让高职学生获取真实的工作体验，在真正的研学旅游环境中进行学习。

四、结语

随着研学旅游产品的稳定发展，旅游类高职院校应该看到研学旅游的重要性，更要强调研学旅游的趣味性和教育性等特点，引导学生顺应旅游产业发展，成为旅游企业需要的人才。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）