社会活动：看不见的世界

山东省胶州市胶北中心幼儿园 刘 茜

适龄目标：大班

设计意图：幼儿在生活中有时会遇到盲人，他们会有好奇、同情、畏惧等不同的表现，有时也会在不经意中做出不礼貌的举止。5～6岁的幼儿移情能力迅速提高，从自我情绪体验逐渐转向对他人情绪的关注，能够对他人的困难和不幸产生关切、担心的情绪，但他们往往不知道如何去关心、帮助他人。本次活动中让幼儿通过情境体验、图片感知、视频观看等方式了解了盲人生活中的难处、社会给予盲人的关怀和帮助，以及盲人自身的自强不息，引导他们以平等、尊重的态度对待盲人，萌发对盲人的关爱之情。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.了解眼睛失明给人带来的不便，知道盲人需要帮助。2.大胆表达自己的体验，学习用力所能及的方式帮助盲人。3.萌发对盲人的关爱之情，体验帮助别人的快乐。[活动准备]1.活动前请幼儿在父母的协助下，用符号、图画等形式填好调查表“我发现的盲人辅助工具”。××× 发现的盲人辅助工具名称 它是什么样的 它是怎样帮助盲人的2.眼罩（与幼儿人数相同）；盲文书；课件。活动前请家长和幼儿一起收集“盲人辅助工具”的资料，完成调查表，让幼儿初步了解盲人的生活，激发他们参与活动的兴趣，同时也初步培养了他们主动搜集材料、记录信息的能力。[活动过程]一、创设情境，观看视频，初步体验盲人生活的不便。1.创设“盲人出行”情境，初步感受身体缺陷给盲人带来的困难和不便。请幼儿扮作盲人小朋友，蒙着眼睛从外面上楼梯走进活动室并找位置坐好；教师回放刚才幼儿走楼梯、找座位的照片，感受盲人的困难和不便。师：蒙着眼走路心里有什么感觉？蒙着眼睛走楼梯、找座位和平常有什么不同？小结：盲人眼睛看不见，走路、找东西都会遇到很多不方便。2.观看“盲人的困难”视频，进一步感受盲人生活的中各种不便和困难。师：盲人生活中还会遇到哪些困难和不方便？你想对他们说点什么？小结：盲人因为眼睛看不见，生活中也会遇到很多困难和不方便。二、体验活动“我来帮助你”，感受有人帮助给盲人生活带来的方便。要求：一半幼儿戴上眼罩当“迷路的盲人”，另一半幼儿帮助把“盲人”送回“家”。师：（提问扮演“盲人”的幼儿）有人帮助时你有什么感觉？为什么？你想对帮助你的伙伴说些什么？师：（提问帮助“盲人”的幼儿）听到盲人伙伴感激的话你的心情情境的创设让幼儿能够真实体验盲人的困难和不便，为的活动做好铺垫。照片回放环节一方面能够帮助幼儿再现当时的情境、回忆当时的感受，另一方面也将教师置于幼儿身后，让幼儿成为活动的主体，教师只是作为活动的记录者和引导者。体验活动中为幼儿创设了具体的情境，让幼儿在真实的体验中能潜移默化地换位思考，尝试理解盲人的感受，了解盲人的需求。

怎么样？你是怎么帮助“盲人”回家的？小结：盲人在生活中会有许多困难，如果有人帮助他们就会方便很多，而且帮助了别人我们也会感到快乐。三、了解盲人的辅助工具，激发帮助盲人的愿望。1.幼儿相互交流，结合调查表说说自己发现的盲人辅助工具。（重点交流：你发现了什么盲人辅助工具？它是什么样的？是怎么帮助盲人的？）2.个别幼儿交流。教师根据幼儿的介绍展示该辅助工具的图片、视频或实物，引导幼儿对该辅助工具及其作用做进一步了解和感知。师：如果请你来设计一个盲人辅助工具，你会设计什么？小结：大家想了很多办法来帮助盲人，像盲人手杖、盲文、导盲犬、盲道等，我们小朋友将来也可以创造出更多帮助盲人的工具和办法。四、感受盲人自强不屈的生活态度，进一步激发对盲人的敬佩和关爱之情。1.展示图片“盲人的风采”，感受盲人自立自强、坚持梦想、奋勇拼搏的精神。师：从照片中你都看到了什么？看了这些照片你有什么感觉？小结：盲人的眼睛虽然看不见了，但他们依然可以依靠自己的努力和坚持取得成功。2.播放录像“盲童的愿望”、录音“妞妞的心愿”，感受盲人心中有爱、乐观阳光的生活态度。师：在我们看来，盲人都是需要别人帮助的，可视频里的盲人小朋友的梦想为什么却是希望能够帮助别人呢？想看妈妈一眼这个愿望很难吗？为什么明明她非常想看妈妈一眼却从来没对妈妈说起过？小结：盲人小朋友的眼睛虽然看不见，但他们的心中却充满了爱和希望。3.“大声说出你的爱”——请幼儿面对镜头自由表达“你想对这些可亲可敬的盲人小朋友说些什么？”幼儿个别交流环节，教师应根据幼儿的介绍出示实物或图片等，让幼儿对这些工具有进一步的直观感受，同时也为幼儿在众人面前说话提供了机会。整个大环节采用了图片、音频、视频等多媒体视听结合的方法，顺应大班幼儿的年龄发展特点。甄选的录像为5岁的男孩，虽然自己眼睛看不见却希望可以去帮助别人；录音为6岁的盲童妞妞，她从小最大的心愿就是看妈妈一眼——同龄盲童的故事更容易激发幼儿的心灵共鸣。在第二环节结束时很多幼儿已是热泪盈眶，此时跟进“说出你的爱”环节，孩子的表达就充满了热忱、真情实感。活动延伸]将幼儿面对镜头说的话制成视频，作为爱的礼物送给盲校的盲人小伙伴们。

反思：

1.亲体验，强化亲身感知：社会领域中，体验是一种必要而且有效的学习方式。此次活动，我们两次创设情境让幼儿在真实的体验中，在亲身的体验中，强化对盲人生活不易的感知。

2.深触动，冲击心灵深处：社会学习具有潜移默化的特点，因此，我们通过体验、实例呈现、交流表达等多种形式，一步步触动幼儿心灵的最深处，让他们潜移默化地感受盲人的坚强、坚韧、乐观和充满爱的生活态度。

3.真表达，激发真实情感：社会教育讲求知情意行相统一，杜绝虚假，提倡真诚。此次活动，通过前期层层深入的铺垫，使最后“大声说出你的爱”环节达到了整个活动的感情高潮，幼儿争相表达对盲人朋友的祝福，说出愿意对盲人朋友提供的帮助，说到动情处有的幼儿不禁潸然泪下——这是幼儿真实情感的表露，是活动真正打动幼儿内心的表现。