应用型人才环境下高校计算机基础课程多元化教学模式的应用

李玉珍

（呼伦贝尔职业技术学院，呼伦贝尔 021000）

1 我国当前高校计算机教学现状

1.1 教学方法落后

现在大部分高校对计算机教学方式还比较落后，但是我们必须面对传统的教育方式已经不能适应高速发展的社会的这个事实，教与学不是两个独立的个体，他们是互相促进的，在教学生与学生主动学习方面我们要以学生为主体，老师是主导。但是就目前的状况看，许多老师还是会保有原本的观念，认为需要大量的给学生灌输理论知识，这样学生才能够掌握的越多，这样的做法就忽视了以学生为主体的观念，这就导致学生只是死板的学习理论，这让学生对计算机知识的学习也仅局限于表面，这会让他们形成一种观念，学习只是为了应付考试，这对他们应用型的学习自然是不利的。

1.2 教学内容缺乏针对性

当前我国对计算机的教学大都是统一教学，不会针对不同的学生，根据他们更擅长的领域，细分出不同的科目，这样老师在教学中就会缺少针对性的课程设计，不能根据学生自身特点制定合理发展方向。老师单纯的讲理论，基础好的同学会觉得这样很无聊，而基础差的同学却听不懂老师在讲什么。这样不仅会丧失同学们对计算机的学习兴趣，而且会阻碍同学们对成长。

2 计算机专业应用型人才的社会需求

2.1 社会需求

社会对于人才的需求多种多样，在各领域中都需要人才的注入。对于计算机领域，计算机专业应用型人才的需求量最大的则是软件公司以及应用型软件企业。软件公司以及应用型软件企业对于计算机专业型人才的要求量大，并且对于人才的要求标准严格，不仅要求专业人才具有基础的计算机理论专业知识，还需要具有强有力的专业实践能力。要求计算机专业人才能够熟练的掌握计算机硬件系统、软件系统的应用知识，具有良好的实践操作能力，例如能够准确的把握计算机所出现的故障，并能及时采取措施消除故障，具有良好的沟通能力，能够准确把握业界人士给与的专业导向，掌握专业导向适应技术进步与社会需求的变化。

2.2 应用型人才的重要性

能够把成熟的技术和理论应用到实际的生产和生活这才是所谓的应用型人才，社会和企业需要的也正是这样的人才。应用型人才要求这些人无论在做任何事都要有自己对于这些事的自我把控，要能学会自己去找事情做，能提前看到每一件事所反映出的背后的效应。只有应用型人才才能够被社会所认可，才能够被企业所重视，才能够将自身的知识完全应用到实际中。在计算机领域对于应用型人才的需求更为严格，因为计算机本身就是输入性东西，需要人为操作，只有知识和实践相结合，才能够满足计算机企业发展的需要。

3 多元化教学模式在计算机教学中的应用

3.1 分层次教学

现在的学生兴趣爱好广泛，有些人天资聪慧，对计算机领域天生就比较感兴趣，甚至会私下自己钻研，所以老师在教学过程中要本着以学生为主体的宗旨，通过学生课堂上的表现以及平时理论和上机考试的成绩，讲不通的学生进行不同的教学，分层次之后制定不同层次学生的教学计划。对于那些特别优秀的同学，对于他们的要求就不只是能够熟练掌握计算机这样的基本操作，他们需要学会编程语言，学习一些有难度的知识，当然时间有限，老师应该重点培养应用型的知识，甚至可以免于他们基础理论的考试；对于那些只掌握计算机基础操作，而且对计算机更深层次学习没有很强烈要求的学生来说，要鼓励他们在原来的基础上提高自主学习与创作的能力，老师可以每次给他们布置比上一次难一点的任务，培养他们自主探索的能力，要知道自学远比被迫学习的效果好得多，让他们学会思考以此来提升自己。最后针对基础较差的同学，可以对他们进行培优补差，让优秀的学生带领他们，这样不仅可以培养学生之间的感情，还可以逐渐掌握计算机学习的方法，对计算机的学习不再成为他们的困难。

3.2 制定并优化培养方案

计算机专业应用型人才的培养是一项大工程，任何一项工程的开始都需要合理的规划，教育领域也不例外，需要制定培养方案，明确培养目标。培养方案是育才教育的指向标，只有在方向明确的情况下才能够保证培养的顺利进行，才能够为社会提供应用型的人才。制定培养方案，需要明确社会市场需求，依据社会市场需求来制定方案。培养方案要满足计算机专业的基础培养前提下，将专业技能教育与应用型人才教育方案相结合。在信息技术高速发达的现在，计算机领域的更新换代速度极其快，为了跟得上社会的要求，需要不断的优化培养方案，保证培养的计算机专业应用型人才能够在社会有立足之地。培养方案中除了明确培养目标，还要确定培养计划。培养计划中要规划好学生的授课内容，要调整骨干课程，精心设计课程的内容。

3.3 落实培养方案，形成培养模式

对于计算机专业来说，培养模式无非是将计算机的各种课程整合起来，将课程有序并合理的组织，保证学生在最短的时间内获得最多的知识，并且能够将知识合理的应用到生活生产中。培养模式的建立首先应当注重提高学生的动手能力，将课程实践、实习实践很好的结合到计算机的理论课程中。在课程实践中，要合理安排时间，要在最有效的时间内使学生能够获得更多的知识，将知识很好的应用，得到举一反三的效果。课程教学中，要发挥学生的自主学习能力，以及创新能力，增加学生的实验设计奖参与度，激发学生团体合作的积极性，引导学生参加综合性、设计性实验，减少验证性实验。

3.4 任务驱动法教学

想要有效的提高教学质量，可以尝试驱动性的教学方式。教师结合学生自身素质以及培养目标来制定相应的教学任务，任务的设置要贴近生活，提高学生的兴趣，学生通过多种方式来完成任务，在此过程中，可以与师生之间互动沟通，提高学生自主探索能力，从任务中掌握新知识与新技能，提高计算机综合操作水平。

3.5 增强学生的全面能力，为社会培养综合素质的计算机专业型应用人才

社会对人才的需求标准在不断的变化中，目前社会更加需求德智体全面发展的综合型人才，要具有高标准的道德素养，职业素养，以及个人素养。培养学生的道德素养，可以在学校加大好人好事的宣传力度，加大公益文化的投放力度，带动学;生参加公益事业，例如去敬老院照顾老人等。提高学生的职业素养过程中，要注重学生实习上岗前的培训，增加学生的工作坚持力度，增强学生的工作安全意识，加大学生的职业负责能力等。提高学生个人素养中，给与学生的交流平台，举办学生演讲比赛、辩论比赛等团体活动，充分调动学生参加集体活动的积极性，提高学生的自主管理以及自，主学习能力。

4 结束语

随着计算机科学快速猛进的发展，社会经济也随之大力发展，这就造成社会的需求发生着不断的变化，当然，这对教育行业也迎来了挑战，尤其是计算机课程教学将会面临着全面的改革，迫使计算机教学中必须要应用多元化的教学模式，这样做可以有效的提高教学质量，不仅提高了同学们对计算机专业的兴趣，而且更有利于学生们对于死板的理论知识的理解，在这样条件下培养的计算机专业人才才会适应社会发展的需求，目前来看，我们必须抓紧对传统的教学模式进行改革，只有调动学生们的学习主动性，这样才会对学生们的计算机的应用能力有所帮助，才会对现在经济社会的发展培养出一批又一批的优秀人才。