语文多元化课堂教学模式探究

郭琳琳

摘 要：语文教学模式多元化，能满足学生的学习需要，调动学生学习的积极性，提高语文教学效率和教学质量。文章从多元化课堂的功能和意义、多元化课堂存在的问题、多元化课堂实施策略出发，对语文多元化课堂教学模式进行探究。

关键词：新课改；初中语文；多元化；课堂教学模式；教学效率；教学质量

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0090-01

在新课程改革的背景下，素质教育越来越受到人们的重视，语文作为基础学科，其教学质量备受人们关注。多元化课堂教学模式作为语文教学的一种创新，受到师生的热烈欢迎。本文从多元化课堂的功能和意义、多元化课堂存在的问题、多元化课堂实施策略出发，探究语文多元化课堂教学模式。

一、多元化课堂的功能和意义

语文多元化课堂的功能就是在课堂教学中采用多元化的教学模式，提高教学效率和教学质量。多元化课堂能满足学生的不同学习需求，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的多元思维，促进学生的进步和成长。教师应勇于探索，不断创新教学方式方法，激发学生的学习热情，让他们积极主动地参与到课堂教学中来。创建多元化课堂具有以下意义。 （1）多元化课堂是新课程改革的需要。自实行新课程改革以来，教师更注重课堂的科学性和实效性。在新课程标准的指导下，语文多元化课堂教学作为一种重要的教育模式，丰富了教师的教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教学改革的发展。 （2）多元化的教学模式有助于培养学生的学习兴趣。在传统的语文教学模式下，教师处于主导地位，学生的学习非常被动，从而导致学生学习主观能动性下降。新时代的学生思维活跃，具有探索和创新精神，多元化的教学模式更适合他们的性格特点，能调动他们学习的积极性，培养他们的学习兴趣。在语文教学中，教师要积极采用多元化教学模式，满足学生的个性化需求，引导学生的思维向着多元化发展，促進学生健康成长。（3）多元化的教学模式有助于提高学生的思维能力。在语文教学中实施多元化教学模式，能从不同角度激发学生的创新思维。学生有的喜欢诗歌，有的喜欢散文，有的喜欢小说，多元化教学模式能对他们进行分别指导，启发他们的不同思维。在新课改的大环境下，教师要积极更新教学理念，丰富多元化教学模式内涵，用海纳百川的胸怀接纳学生的不同见解，提高学生的思维能力。

二、多元化课堂存在的问题

新课程改革刚刚起步，多元化教学模式还在探究中，这就不可避免地会出现一些问题。（1）教学模式化严重。在推行新课程改革的过程中，部分教师过分注重模式化教学，导致课堂教学效率下降。其实教学模式不是一成不变的，教师在教学中要学会灵活运用，不能固守教学模式的条条框框，要有所突破和创新。因此，广大一线教师不能只停留在表面的多元化教学模式上，应在教学过程中对其进行修改和完善，针对课堂教学内容和教学实际做出调整。 （2）过分强调学习氛围。部分教师为了迎合新课程改革的需要，舍本逐末，过分强调课堂形式的多样化和学习氛围。他们在评价学生学习的时候，也往往注重学习氛围，而不注重对学生学习效率的关注，错误地将课堂学习氛围作为评价的重要依据。 （3）部分学校不重视语文教学。部分学校只重视理科和英语学科的教学，不重视语文教学，认为语文比理科和英语容易学，所以在师资力量和时间上投入不足，更缺乏对语文教学的指导。因为没有充分认识到语文教学的重要性，所以影响了语文多元化教学模式的实施，影响了学生语文学习的积极性，致使学生的语文素养得不到有效提升。

三、多元化课堂实施策略

（1）转变教师的教学观念。在新课程标准理念下，语文教师在教学过程中，应该改变传统的教学思想，不断更新自己的教学理念，做到与时俱进，积极创新教学模式，提高教学质量，培养学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展。（2）教学方式多元化。语文作为一门综合性学科，在教学中占据突出地位。随着素质教育的深入推进，语文课堂面临着转型发展，教学方式的多样化已成为重点。从多样化教学的特点出发，分析其在教学中的具体应用，能推动语文课堂教学进入一个新的高度。在教学过程中，教师还应该把思想品德教育与语文课程教学有机结合，让学生感受到祖国语言的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。（3）教学手段多样化。随着科学技术的发展，高科技也逐渐进入学校教学，成为教师教学的有力支撑。教师在教学过程中所使用的教学手段不再像以前一样单一，可以采用多媒体等教学手段。例如，在教学诗词时，教师可以利用多媒体营造诗词所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，加深学生的理解和记忆。教师要根据教学内容选择不同的教学方法，提高课堂的教学效率和教学质量。

总之，语文教学模式多元化，能满足学生的学习需要，调动学生学习的积极性和主动性，提高语文教学效率和教学质量。在新课程改革的浪潮下，教师应积极探索，不断改进和完善语文多元化课堂教学模式，不断更新自己的教学理念，调动学生学习的主观能动性，全面提升学生语文素养。

参考文献：

[1]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯，2018（04）.

[2]何航诗.论新课改对初中语文教师的新要求[D].江西科技师范大学，2015.