立足语文课堂提升中职生美学修养探研

蔡眉

摘 要：中职语文教师在语文教学过程中要逐渐渗透美学教育，增强学生对美的体验，提升学生的美学修养，为社会培养具有美学思维和创新思想的新世纪复合型人才。立足语文课堂，提升中职生美学修养的途径有以下几种：创设充满感染力的教学情境，以教材为基础提升学生的美学修养，教师身体力行，提升创造美的能力。

关键词：语文课堂；中职学生；美学修养；复合型人才

中图分类号：G718.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0049-01

随着社会的进步和教育事业的不断发展，中职学校越来越重视学生美学修养的提升。在中职语文教学过程中，教师要逐渐渗透对学生的美学教育，逐步增强学生对美的体验，进而提升学生的美学修养。在中职语文教学中提升学生的美学修养，能够激发学生对语文课程的学习兴趣，促使学生更好地学习语文，并培养学生的美学思维和创新思想。立足语文课堂，提升中职生美学修养的途径有以下几种。

一、创设充满感染力的教学情境

中职学校的学生学习积极性通常不高，要想将学生的注意力牢牢吸引到课堂上，语文教师就需要创设生动形象并富有趣味性、感染力的教学情境。在这种教学情境中，课本上的文字将不再抽象，能够激起学生强烈的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只要产生了兴趣，其思维就会非常活跃，就会乐于思考，就会将更多的注意力和精力投入到学习中，从而促进想象能力和创造能力的发展。

二、以教材为基础提升学生的美学修养

中职语文教师在教学中要结合教材，通过对课文的语言美、形象美、意境美的分析，引发学生的情感共鸣，提升学生的想象力。在此基础上，教师应再进行适当的引导，提升学生的审美能力及鉴赏能力，进而在一定程度上提升学生的美学修养。

1.品味课文中的优美语言

语言是一门艺术，优美的语言能使人的心灵获得美的熏陶。中职语文教材中有很多语言优美的课文，教师授课时要牢牢抓住课文中的优美语言，使学生充分感受语言所带来的美的体验。为了丰富学生对美的体验，教师可以在课堂上结合语境选择优美的音乐进行播放，引导学生结合现实生活进行发散性和创造性的想象。优美的语言文字和音乐能够使学生的脑海中浮现出相应的景象，能够使学生感悟到语言文字中所蕴含的美和情感，从而提升美学修养。

2.感受作品中美的形象

语文教师要有意识地引导学生分析和欣赏文学作品中的人物形象，使学生感受到具有普遍社会意义的典型形象的美。栩栩如生的艺术形象，能够在潜移默化中熏陶和美化学生的心灵。语文教材中有很多美的人物形象，教师可以引导学生仔细感受其中的人物细节描写，体会其独特的人物形象，感受人物形象所散发出来的人格美、情感美等，从而提高学生的审美修养。

三、教师要身体力行，提升创造美的能力

众所周知，“潜移默化”的力量是无穷的，在课堂上则主要体现为教师对学生潜移默化的影响。简单来说，课堂上语文教师既是美的传播者，又是美的创造者，其一言一行都会对学生的成长产生非常大的影响。在实际教学过程中，语文教师应该身体力行，真正成为美的创造者和传播者。

其一，塑造自身内涵美。语文学科知识包罗万象，就相当于百科全书。语文教师要想更好地为学生传授语文知识，自己就需要具备渊博的学识。语文教学中涉及的任何知识，教师都应该做到轻松应对，并能够从一个知识点引发更多的知识点。这样，不仅可以使学生对教师产生敬佩之情，还能使学生更愿意上語文课，并将语文课当作一种享受美的过程。学习是没有穷尽的，语文教师应注重平时的学习积累，通过读书、查资料等多种方式积累知识。另外，语文教师还可以通过听课、评课等方式，学习其他教师的优秀教学经验，完善自身教学能力，丰富自身美学内涵，这样才能将学生牢牢地吸引到课堂教学中。

其二，塑造形象风度美。教师的形象对学生审美能力的培养也有一定的影响，所以教师在课堂上要注意为学生留下美的印象。在日常教学和生活中，教师的着装要整洁，行为要端庄，举止要文明大方。在课堂上教师要具有规范、文明的言行，在课后也要注意自己的形象和风度，注重自身每个细节的处理，以自己的言行举止为学生作出表率。

其三，展现板书规范美。语文教师的板书非常重要，板书是语文课堂教学中美的浓缩和精华所在。板书不仅能够体现教学的整体思路，突出教学重点，而且秀美的字迹、有秩序的文字版式能将学生的注意力牢牢吸引到黑板上，让学生感受到文字的美。

四、结束语

二十一世纪最需要的是复合型人才，而美学修养是复合型人才必须具备的基本素养之一，所以中职语文教师在教学中应抓住语文学科的特点，培养学生的美学修养。中职语文教师要为学生创设轻松愉悦的学习氛围，为学生在日常学习中创造追求美及发现美的机会，让学生在语文学习中感受到语言的美，同时激发学生探索语言文字背后的深意和美，让学生获得发现与创造的成就感。立足语文课堂，渗透关乎人格、情感及理想的审美教育，一定能提升中职学生的美学修养，培养出具有美学思维和创新思想的新世纪复合型人才。

参考文献：

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