我对初中音乐课兴趣教学的几点思考

王辉

许多初中音乐教师都有过相同的经历，去学生中调查的话，学生会告诉你他喜欢音乐，但在上音乐课时，并非每个孩子都会认真的融入到音乐中去，在上课时不是说话就是干别的事，影响课堂教学的质量。我们会采取一些强制性的措施，硬性规定学生不能这样，不能那样，学生在老师严厉要求下似乎遵守纪律了，但对学生来说，那是勉强的，被迫的，不自愿的，他虽然遵守了课堂纪律，但却违背了自己的心愿，压抑了自己的个性。课堂上老师与学生交流起来就不自然，师生之间有一道无形的鸿沟，这样的课上者无味，听者无趣，又何来美感，谈什么美育呢？那么，我们应该怎样做呢？我想从以下几点谈一谈。

一、用创新激发学生学习音乐的兴趣

“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

人音版第16册《瑰丽的电声》这一单元，可以用两个课时，一课时学唱歌曲《大海啊，故乡》，另一课时对比欣赏《渔舟唱晚》。以前我教唱歌曲《大海啊，故乡》时，很依赖《教学参考》书上的教学建议，按部就班的歌谱识唱，填入歌词，分析旋律，为歌曲设计开头的音响。由于这是一首老歌，学生都比较熟悉，也并不怎么感兴趣，结果音乐课上得大家昏昏欲睡，唱起来无病呻吟似的，也出现了一些学生不守纪律开小差等现象，对老师和学生都是一种痛苦。如今再学习歌曲《大海啊，故乡》时，我把它设计成一堂综合课，以大海为主线贯穿始终，并制作简单的课件，让学生从视觉、听觉、文学、歌曲四个角度感受大海的气势和力量，当我点击课件，海南那旖旎的大海的风光呈现在屏幕上时，学生们的眼光立即就被吸引了，接下来的课进行得非常顺利，学生兴致很高，也就根本无须老师去提醒某某同学注意课堂纪律。

二、创设愉快的教学环境

从某种程度上说，教师的表情比教师的服饰更为重要。“笑”是人类独有的天赋，也是共有的天赋，笑表示喜欢、接纳、亲和。它是疲倦者的营养、沮丧者的白天、悲伤者的阳光、又是一剂不苦的良药。微笑，犹如一缕温和的阳光，溶化冰冷漠然，穿透抵触封闭。一把钥匙开启一把锁，微笑则是一把开启心扉的“万能钥匙”。课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然也靠拢了，心情愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，成绩自然也就好了。

三、积极评价利于培养良好学习习惯

初中学生课业负担重，教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。

四、关注每一位学生 帮助学生建立学习的自信

学习是一件非常艰苦的事情，像音乐课看来十分快乐的课，也包含了许多枯燥无味的东西，特别是乐理的学习，每个学生的领悟能力是有差异的，同样的知识，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，。因此，音乐老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难时，要及时热情的伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

五、用優秀的作品激发学生

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。

新的音乐课程改革已向我们吹响前进的号角，广大音乐教育战线的同仁们，让我们遵循以音乐审美为核心的教学理念，在音乐教学中，进一步认识学生在音乐学习中的心理特征，激发学生的学习兴趣，加快音乐课改的力度，使我们的音乐课堂进入一个崭新的境界。