高职院校区域技术技能积累资源库建设研究

关键词：高职院校  技术技能积累  资源库

课 题：本文系2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“高职院校区域技术技能资源集聚中心建设研究”（课题编号：16YJA880013）的研究成果。

高职院校在技术技能积累体系建设中具有重要的作用和地位。在两个一百年奋斗目标背景下，如何强化技术技能积累、优化职业教育供给侧结构，从而实现内涵式发展和增强服务区域经济能力，是每所高职院校亟待解决的问题。立足自身，整合资源，构建区域技术技能积累资源库是一种有益的探索。

一、技术技能积累资源库的内涵

1.技术技能积累资源库

技术技能积累资源库是在一定的区域范围内，支持职业院校师生、企业员工和社会人员等用户学习、传承、应用技术技能和弘扬工匠精神等各种要素的集成。人才、知识、工具、技能和工匠精神是组成技术技能资源库的五要素，具体包括知识信息、实验实训场所、工具设备设施、网络系统、非物质文化遗产、技能文化等。技术技能积累资源库是实物化形态和数字化形态共存，具有资源集成、网络传播、课堂教育教学、现场培训等服务用户终身学习的功能，先进性、公益性、共享性、区域性、针对性、持续动态更新等是其主要特征。

2.构建技术技能积累资源库的意义

技术技能积累资源库是职业教育信息化的核心与基础。它能把网络系统和现代教育技术有机地结合在一起，促进教学资源的互动化、共享化和多媒体化，有助于人们进行自主学习、个性化学习、创造性学习，最终构建终身学习体系。

以高职院校优势和特色专业为基础，政、校、行、企多元协同，实施重点产业技术技能积累，是校企合作广度上的拓展;五维度构建联动机制、动力机制、激励机制、评价机制和反馈机制，保障高职院校技术技能积累重要资源集聚地战略目标得以实现，是校企合作深度上的细化;以技术技能人才培养（人化）、技术技能开发和技术技能资源库建设（物化）为主要内容的资源集聚中心建设是高等职业教育理论的再丰富。

二、区域技术技能积累资源库建设原则

多年来，高职院校硬件建设与数字化资源建设迅猛发展，较好地适应了高等职业教育和社会的发展。但在建设过程中，存在片面追求大而全、忽视有效性，注重高精尖、忽视针对性，重建设轻应用等倾向，缺乏系统性和软硬件资源的有效整合。在新的时代背景下，构建区域技术技能积累资源库是一项复杂的系统工程。为使各项工作开展顺利，实施有效，要自始至终坚持以下主要原则。

1.用户需求导向原则

坚持用户需求导向原则，就是要紧盯市场发展要求，重点面向高职院校师生、企业员工和社会人员，既要分类，也要分层，以专业知识、新技术、新工艺、新材料等为主要内容，以现场教学和网络自主学习为主要形式，构建不同专业、不同工作岗位、不同层次的“学习包”和“培训模块”，实施“超市式”培训。

2.公益共享原则

以高职院校为主体而建设的技术技能资源库、公共实训基地等，都是由国家、省、市各级政府主导、面向社会提供技术服务、资源共享的开放式平台，属于国家所有，公共性与公益性是其最基本的特性。

3.科学与先进性原则

技术技能资源库建设应紧跟技术发展前沿的客观要求，在技术方面，应对接“中国制造2025”，主要体现区域经济发展所涉及的先进制造、人工智能、新设备、新技术、新工艺、新材料;在技能方面，应重点突出高端职业技能、新兴职业技能、长周期技能和前瞻性技能开发。不仅如此，先进性还要充分体现在服务理念、管理制度、运行机制和先进文化等方面，以期加快构建高职院校和企业核心竞争力。

4.“政校行企”多元协同原则

《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》文件中提出，要“制定多方参与的支持政策，推动政府、学校、行业、企业的联动，促进技术技能的积累和创新”。我国现行体制下，实施由政府主导、以学校和企业为主体、行业协会指导的“政校行企”多元协同技术技能积累模式，其结果必定是正和博弈，多方共赢。

5.标准化与持续改进原则

技术技能积累资源库建设是一项复杂的系统工程，不可能一蹴而就，需不断完善和改进。构建并逐步完善各种技术技能资源的开发标准或评价指标，坚持以标准化促进资源库建设的规范化和特色化。

三、区域技术技能积累资源库建设

1.技术技能积累资源库建设目标

立足区域社会，遵循“整合资源、共建共享、服务社会”的原则，以高素质技术技能人才培养为核心，以技术技能开发与应用为重点，以网络信息技术为主要手段，以人才、知识、工具、技能、工匠精神五要素为主要内容，硬软件建设并举，打造满足现代职业教育、企业培训、在职人员继续教育、行业新技术推广应用需求的资源共享、相互交流的开放式平台——区域技术技能积累资源库。

2.技术技能积累资源库建设思路

技术技能积累资源库建设，首先要进行周密的顶层设计，全面体现先进技术、精湛技能、网络运行、开放管理、社会服务等多功能、多层次、多元化的先进理念。其次，要不断强化深化校企合作，充分利用企业资源，从企业中选择优秀人才、挖掘典型案例、凝练工匠文化、引进先进标准，而不单纯是把教材、教案、试题的简单电子化。再次要坚持以用户需求导向为原则，注重专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接。最后要制定标准、明确规范，强化质量、分步实施、边建边用、持续更新，最终形成系统化与规范化技术技能资源库建设的良性循环。

3.技术技能积累资源库建设内容

高职院校区域技术技能积累资源库是针对区域经济发展要求、对现有资源的优化整合和提质升级，针对人才、知识、工具、技能、工匠精神五要素构建对应的一级资源库群，包括技术技能人才资源库、职业教育教学资源库、工具设备资源库、技术技能资源库、工匠精神资源库和公共实训基地等六个资源库群。集聚载体包括纸质、电子介质、实物等，其中纸质载体主要是教材、产品图样、工艺文件、图片等，电子载体主要是音频、视频、可存储电子文件、资料、软件等，实物载体主要是高精尖设备、市場销售的产品、展示用的模型、样品等。各一级资源库又有数量不等的二级资源库组成。

（1）技术技能人才资源库。人才是技术和技能的唯一共同载体，能把技术和技能物化成实际的产品，是起决定作用的生产力。协同政府相关部门，汇总当前区域内的教授、高级工程师、技能大师、非遗传承人、技术能手等人才名录，按专业领域分类构建资源库，充分发挥上述人才在各自擅长领域内的引领、策划、指导、设计、加工制造和教学培训方面的作用，加速技术技能创新，大力促进企业产品迭代升级。

（2）职业教育教学资源库。职业教育教学资源库内容主要涉及教学实施过程中需要的相关资源，例如教师上课的教案、课件、教学视频、专业技能标准、技能操作仿真模拟实训系统、实践教学文件等。

（3）工具设备资源库。结合专业教学和技能培训，一方面收集区域内生产的、具有较大影响和较强市场竞争力的工具设备，另一方面收集国内外尤其是发达国家的先进工具设备。以视频、图片、文字资料为主要媒介，适量采购设备，分类构建资源库。

（4）技术技能资源库。一方面，收集总结区域内与产业集群和企业相关的先进技术技能、专利技术、“名、特、优”产品;另一方面收集当前国内外的先进制造技术、先进操作方法。结合专业、工种，以视频、图片、文字资料为主要媒介，分类构建资源库。

（5）工匠精神资源库。工匠精神是一种职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。实际上，以收集区域范围内所涌现的技能大师、非遗传承人、技术专家、技术能手、先进人物的事迹、故事、图片、实物为主，附以古今中外的典型人物，通过故事讲述和图片展示，进而宣传和弘扬工匠精神。

（6）公共实训基地。公共实训基地是面向社会提供技术技能人才培养、职业技能培训与鉴定、技术开发与交流、产品生产等各种技术服务，资源共享的开放式多功能平台;在技术技能积累过程中发挥着重要的作用，其主要由不同专业、不同工种的实验实训室组成，包括真实操作车间和模拟仿真实训室，在建设过程中要注重“高、新、全、通”。

四、小结

构建技术技能积累资源库是建设区域技术技能资源集聚中心的重要举措。技术技能积累资源库主要由技术技能人才资源库、职业教育教学资源库等六个资源库群组成，高职院校和企业是资源库建设的主体。资源库建设是一项复杂的系统工程，“政校行企”多元协同是资源库建设的主要方式，坚持原则、完善機制是资源库建设的重要保障。

参考文献：

[1]姬瑞海，杜时贵，林克伟.政校共建开放式培训平台[J].高等工程教育研究，2011（3）.

[2]许琦.基于校企合作的高职院校教学资源库建设机制探讨[J].职业教育研究，2012（9）.

[3]姬瑞海，李存霞，陈齐苗.公共培训平台的课程资源建设与应用研究[J].职业，2014（5）.

（作者单位：浙江工业职业技术学院）