案例教学在妇产科护理教学中的应用

陶 玲

（山东省潍坊护理职业学院，山东 潍坊 261041)

妇产科护理教学案例教学法需要教师根据课程内容选取具有代表性的案例，组织并引导学生去分析案例，针对案例再提出与妇产科护理有关的问题与学生相互讨论。教师通过对学生思维方式以及基础知识的运用进行分析总结，再由具体的案例提升为抽象理论。以此来引导、指导学生到具体的病例中使用护理程序分析问题、解决问题，通过案例增强学生的学习兴趣，锻炼学生的临床思维能力，同时，提高妇产科护理学教学的理论效果。

一 采用案例分析教学法提高学生积极性

案例教学法是将一部分真实护理案例引入课堂教学，教师和学生对之进行分析、整理，真实的案例更能吸引学生，加深他们的印象。案例教学能使学生对一些对疾病的理解能力提高，听课的注意力更加集中；但是，传统的教学法是整节课都是教师一个人在讲、学生被动理解和记忆，很容易分散精力。案例教学法实施过程中，通过病例激发学生的学习主动性，促使他们按照护理程序发现问题、积极讨论、查阅各种资料加以佐证、从而解决问题。在讨论案例过程时，学生通过去医院见习、运用网络技术或者查阅图书馆资料等多种途径主动获得知识。这种学习由过去被动式的接受变为主动探讨，利用此方法，学生的能力提升更加的显著。

二 实施过程

案例教学法与传统教学相比较，更能激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力及提高学习效率。因此，选择案例教学时，教师要提前将患者的情况告知学生，最终确定好要选择的病例。学生分组对患者的病例进行分析、整理，逐个向教师进行汇报。教师对大家整理出来的病例进行分析和纠正，在此基础上，再引导性的提出一系列问题，如慢性盆腔炎的病因？慢性盆腔炎的临床表现又有哪些？如何检查？如何诊断和治疗？对此，学生就要多查一些资料或者及时向老师进行请教，让学生感受教师的临床思维，全面激发他们的兴趣和潜能，为高职护生临床思维的培养潜移默化地奠定好坚实基础。

三 主要为病例讨论，时间为60分钟

教师根据教学目标，选择合适的案例，有技巧的设置问题，通过多媒体课件展示相关的病例图片和录像资料，通常每个疾病准备3～5个病例，将每个病例及问题提前准备好，发放给各小组，要求小组成员将本组讨论病例的病情发生发展情况了解清楚，根据他们搜集的必要的信息进行分析，在组里加以讨论，最后要求每组整理后交一份护理计划书。在讨论过程中，教师引导学生的讨论方向并调动集体的智慧和力量得到正确的结论，此外，再参与到每一组的讨论中，及时掌握学生对知识的理解情况和解决问题的能力，并且引导他们顺利解决问题。

四 课后延伸

《妇产科护理学》是护理专业中一门重要的临床课程，涉及范围广、内容丰富，对学生的专业知识学习和能力培养具有举足轻重的作用。因此，当课堂教学结束后，教师可以通过教学病例的发放，再设置与之相关的问题，让学生课后以小组的形式再进行相关问题的探讨.小组长可以将任务分配到每一个组员那里，让他们通过资料的查找、录像观看、自主学习等模式，完成对应的任务，再以小组形式进行汇总、讨论，结合疑点。待下节课堂上再次提出，由老师解答并予以总结，让全班学生都能正确掌握相关知识，不断提升他们的思考能力、解决问题能力。

综上所述，妇产科护理是高职护理专业的主干课程，更是一门注重应用的专业课程。妇产科护理教学中应用案例教学法激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的逻辑思维能力，加深了学生对知识的掌握，案例教学法保证了理论与护理实践的有机结合，促使学生成为高素质的妇产科护理专门人才，并为适应职业变化和继续学习奠定坚实的基础。此外，案例教学法更有助于增强学生之间的团结协作意识及提高语言表达能力，不断激发他们的学习兴趣，教学也能收到理想的效果。