温润童心，插柳成荫

许景荣

摘 要 小学阶段的教学是学生学校生涯中的关键环节，为学生道德品质的养成以及良好学习习惯的养成都起着重要的作用。小学班主任作为小学教学开展的主导者，同时也是与学生接触时间最长的人，这就要求班主任老师除了要根据学生的实际情况制定教学计划之外，也要做好学生思想道德品德的引导者。全方位做好学生的管理工作，让管理更加高效和合理。

关键词 小学 教学管理

中图分类号：G570文献标识码：A

0引言

随着新课改的不断推进和深入，如何提升教学管理水平已经成为当下教育工作者的工作重点。小学教育是学生接触教育的最初阶段，对于学生个人能力和思想道德品德的培养具有十分重要的意义。班主任作为小学教育的主要执行者和引导者，承担着提升小学教学管理的重任。现阶段，小学班主任从教学理念、教学手段等方面都需要进一步提升，加强对学生的引导工作，结合实际，努力提升小学教学管理工作。

1小学班主任在教学管理中的重要性

长期以来的应试教育，对小学教育也产生一定的负面影响，很长一段时间内，小学教育也将重点放在提升学生成绩上，导致班主任没有建立明确的教学目标。对于教学内容的设定过于单一，过分将教学管理放在考试成绩上，对于学生思想道德品德和良好习惯的养成等核心素养教育处于忽略状态。教师作为传道解惑的主要力量，不仅要负责学生知识的传授，同时要引导学生形成良好的思想道德品德修养。因此，全社会对于小学班主任的要求是很高的。对于小学生来说，班主任是除了家庭之外接触最多也是最亲的人，也是学生主要的模仿对象。因此，在平时的工作中，班主任要严格要求自己，同时要对学生耐心指导，关注学生的心理活动，特别是对于平时比较内向的学生，更要多鼓励，特别是在一些活动中，比如班级干部的选举，要鼓励这些同学勇敢的表达自己，加强和同学之间的交流，以更加积极的心态迎接明天。对于整个班级来说，班主任承担着组织班级活动，化解学生间的矛盾等重任。因此，可以说，班主任在小学教育阶段是一个必不可少的角色。

2小学班主任管理工作的主要内容

2.1日常教学工作的开展

小学班主任除了要负责班级的整体管理工作之外，大多还承担着授课任务，负责学生知识的传授。特别是新时代的班主任工作，教学任务繁重，因此对小学班主任来说，在保证日常的管理工作之外，还要认真准备教学内容，做好知识的传授者。

2.2日常班级管理工作

小学班主任除了要承担授课任务之外，更多的时间都要用来管理班级工作。尤其是针对低年级的学生来说，年龄较小，自理能力差，因此，小学班主任要花费大量的时间和精力做好班级管理工作。班级管理工作内容繁多，除了要督促学生进行学习之外，还要约束学生的日常生活，对于过度贪玩的学生也要做好沟通管理。对于学生日常学习生活中遇到的问题也要及时发现和制止，关注学生的心理活动，引导学生健康成长。创建良好的班级学生和生活氛围。尤其是对于那些家庭环境不太好的学生，要重点进行关注，与学生多沟通，了解学生的需求，帮助学生建立良好的心态，勇敢的面对困境。

2.3班级活动的组织

除了上面提到的两方面内容之外，小徐班主任还要组织协调好班级活动，比如班级内部干部的选举，校园实践活动的组织开展等。尤其是校内、外活动的开展，要求小学班主任从活动内容，到活动组织的细节都要做好安排，特别是学生的安全工作，这都需要小学班主任提前做好安排协调工作，确保各类活动的有效开展，提高学生全方面能力的提高，提高班级凝聚力。

3新时代下小学班主任教学管理中存在的问题

3.1目标不清晰

现阶段的小学班主任很多都面临着教学管理目标不清晰的困境，很多班主任从思想上并没有与时俱进，依然依靠传统的教学工作经验开展教学管理工作，对于新形势下的创新工作认识不足。甚至一些班主任还深受应试教育的影响，将教学管理重点放在学生成绩上，忽略学生个人能力和良好習惯的培养和形成，阻碍学生健康成长。

3.2制度不完善

传统的教学管理过程中，通常都是由班主任自行确定班级管理的方式，存在很大的主观性。在教学管理中，班主任一直占据着主导地位，对于学生来说，一直存于被动的地位，导致小学生面对教师或多或少会存在一些畏惧的心理，不敢将自己的想法表达出来，长此以往，对于学生想象力和创新能力都造成了极大的限制，阻碍了学生的发展，也是现阶段学生学习热情不高的一方面原因。

3.3管理方式单一

一些班主任迫于学校的考核的压力，通常将教学管理重点放在学生的学习成绩和日常纪律的管理上。对于学生的管理方式过于简单粗暴，忽略了学生个体性的差异。长期的压迫性管理，导致学生的叛逆心理越来越强烈，严重影响了学生的身心发展。

3.4缺乏对学生心理的管理

现阶段的小学生大多为独生子女，万千宠爱集于一身，导致他们缺乏对他人的关心，自理能力差。因此，对于刚刚进入小学的学生来说，要经历一段适应期，适应期的长短主要取决于班主任的引导。这个阶段，如果班主任没有做好正确的引导和管理，就会让学生对学校生活产生抵触，难以适应学校生活，不能正确处理好和同学之间的关系。特别是一些班主任，以为用严厉的方式管教学生，一旦发现错误就严厉惩罚，这样的管理虽然表面上看提高了班级的纪律性，但也对学生的心理产生了沉重的负担。特别是小学生心智还没完全成熟，缺乏调节能力，长时期的压迫管理，必然会对学生心理产生极大的负面影响。

3.5班主任自身面临巨大的压力

小学班主任相对于其他阶段的班主任来说，面临的压力要更大，小学生思想发展不成熟，在很多方面都需要班主任的引导，这就对班主任的工作提出了很高的要求。另外，班主任还面临着教学的任务，特别是新课改的推进，对教学的要求也越来越严格。这些都给班主任的工作带来了压力。

4新时代提升小学班主任教学管理的策略

4.1提高个人素质

班主任作为学校教学管理工作的主要执行者，也是学生主要的模仿对象，因此，要重视自身业务能力和综合素质的提升，尤其要提高自身职业道德素养，做好学生的榜样。班主任是平时与学生接触最多的人，也是对学生影响最大的人，所以要注意自己的一言一行，可能教师的一些行为和习惯就会对学生产生很大的影响，而且这些影响都是长期而且深刻的，特别是思想道德品德方面的影响，只有教师自身具备良好的思想道德素养，才能引导学生建立正确的价值观念。

4.2加强学生自我管理能力的培养

班主任的工作职业除了“教”之外，更重要的是做好学生的引导工作。特别是要培养学生的自我管理能力，这也是小学阶段的学生最缺乏的。要让学生在脑海里形成“规矩”的概念，让学生学会自我管理和自我调节，除了建立班级规章制度之外，要让学生形成主动遵守规矩的习惯。老师除了在平时要将管理制度告知学生之外，还要引导学生看到遵守规矩带来的良好结果。平日里，老师要平等的对待每一位学生，不因为学生成绩的高低等单一因素区别对待学生。对于班级干部的选取也要采取公平竞争的方式，鼓励学生参与到班级干部的竞选中，采取同学自主投票的方式进行，用实际行动让学生了解到公平和规矩的含义。另外，对于班级中的一些管理规定也要广泛征求学生的意见，给学生充分表达自己的机会，对于学生提出的不合理的规定进行修订和完善，提升学生自主意识的形成。

4.3学会换位思考

班主任不能一味的将自己摆在教学主导的地位，忽视学生的主体地位。因此，在教学管理过程中，班主任要学会换位思考，站在学生的角度看待教学管理问题，以学生的角度发现問题，更高效的开展教学管理工作。班主任与学生的沟通交流过程，要站在学生的角度出发，小学生心智发育尚未成熟，如果不能学会换位思考，必然会让师生之间的交流出现障碍。因此，班主任必须首先从学生的角度出发，理解学生的想法，包容学生的不成熟，才能结合学生的实际情况，给学生最好的建议和引导。对班级整体管理工作也是如此，结合学生所处年龄段和心理发展情况制定相应的班级管理制度，完成管理目标。

4.4注重学生心理辅导工作

对于刚刚进入校门的学生来说，要面临着角色的转换和环境的适应，因此，很容易出现不适应的情况。因此，班主任要做好学生的心理疏导工作，这就要求班主任在教学管理工作中，要做到细心、耐心，细心观察学生的动向，发现问题要耐心的做好学生的心理疏导工作，让学生感受到来自老师和班级的温暖。让学生感受到来自他人的关爱，也让学生学会去关怀别人。这不仅是对教师这一职业的要求，更是对教师个人素养的要求。让“爱的教育”深入班主任和学生心中，用教师的爱心温暖学生，让学生更快的适应学校生活，促进学生身心的发展。

5结束语

小学是学生接受教育的最初阶段，为学生身心发展奠定基础。作为小学班主任，要从多方面进行教学管理方式的更新，不断提升教学管理手段，关爱学生，引导学生建立起自我管理意识，提高学生综合素质，为学生未来的发展铺平道路。

参考文献

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