将多媒体技术与高中化学教学有效融合办法探究

摘 要：随着社会的不断发展，我国已经进入了信息化时代，计算机网络对人们的日常生活都造成了一定的影响，改变了人们的生活习惯。在教学中，计算机网络也逐渐渗透到每个科目当中，影响着教师的教学方式与学生的学习方式。

关键词：多媒体技术;高中化学;融合

高中化学对比初中化学，具有理论性、抽象性较强的特点。在新课改下，倡导培养学生自主学习能力，从课本走向生活，在实际生活当中发现问题、解决问题。多媒体技术的发展在一定程度上改变了教师的教学方式，配合多媒体影像、PPT展示、模拟播放等方式，可以将化学知识点更直观地呈现在学生面前，因此，多媒体技术与高中化学教学有效融合能极大限度地提高教师的教学效率，对教师的教学质量具有重大作用。

一、 多媒体技术在高中化学教学中的作用

利用多媒体教学主要是通过多媒体的视频、影像功能，通过即时的影像、声音、文字的传递，使原来枯燥无味的课堂变得生动、形象，教学与多媒体相结合，可以赋予知识点感染力，从而提升教学效率。在高中化学教学当中运用多媒体技术，可以给学生创造一个空间广泛却可控的学习平台，让学生在这个平台上进行知识交流。在新课改下，我国提倡素质教育，为的就是要培养出适应现代社会发展的社会型优秀人才，这种新型教育方式必定会受到广大教育工作者的应用与学生的喜爱，并在高中教育教学当中起着非常大的作用。

（一） 改变了学生的学习方式

目前，我国的教育方式大多还沿袭了传统的教育方式，以灌输式教育为主，板书式教学为辅，这样的教学方法对现代化高中学生而言，过于枯燥无味，在课堂上会频频出现开小差、打瞌睡等现象，慢慢地就会跟不上教师教学内容，从而对化学学习失去兴趣。教师通过多媒体教学，可以给学生展示丰富的图像知识与文字资料，通过多媒体播放视频让学生对所学内容产生强烈的好奇心，从而转变学习态度，由原来的被动式学习转化为主动式学习。教师在教学过程中，也能利用多媒体给学生分享一些有效的学习方式，让学生掌握正确的学习方式，能有效提升教师的教学效率，为教师减轻课业负担。

（二） 创造良好的学习氛围

高中生由于面对的是高考，因此学生的学习氛围一直是紧张的，在这样的学习氛围中，学生容易有紧张、焦虑等不良情绪，且会对学生的心理造成极大的压力。要想有效提升教学效率，必须要为学生创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松的学习氛围当中学习，改善学生的学习环境。教师利用多媒体可以给学生创造一个良好的学习氛围，通过丰富的图像、具有趣味性的故事以及精彩的视频，可以将学生的注意力吸引到教师的教学上，教师可以制作一些比较诙谐、幽默的视频，为学生打造一个轻松的学习环境，让学生忘记高考的压力，一心只专注于当下的课堂学习。

（三） 解决疑难实验

实验作为化学的基础，没有实验的化学是不完整的，在高中化学的实验当中，会经常出现一些问题难以解决，如：反应时间过长，上课时间却有限;演示实验现象并不明显，学生听不懂教师讲解;化学反应现象太短，学生来不及看到;化学物质当中有含毒物质，无法进行实验;化工生产流程等，这些问题的产生制约了化学实验的进行，教师利用多媒体图像播放功能能有效地解决这一问题。例如：在铁的析氢腐蚀实验与吸氧腐蚀实验中，由于这两种实验的反应速度过慢，受到课堂时间的限制，学生无法观看到两个实验的反应过程。对此，教师可以制作相关课件，将两个铁钉罩上小试管，分别放入盛有水和酸性溶液的不同烧杯当中，观察铁钉的腐蚀情况，对实验时间进行压缩，或者倍速播放，让学生在多媒体下观察两个实验有无出现气泡、水面变化及时间等反应。对于一些在化学反应中会产生毒性物质的化学实验，教师也可以制作相关课件，展示小白鼠的死亡现象，让学生进行思考，在化学反应中出现了何种化学物质导致了小白鼠的死亡？通过这样的模拟课件，可以解决许多因受各种因素限制无法进行的化学实验，在逼真的环境当中，也能引发学生的思考，让学生更加容易认识到问题的本质。

二、 多媒体与高中化学教学有效融合的方法

虽然在高中化学当中，多媒体得到了广泛的应用，但是其中不乏一些问题，在应用过程中，教师并未花费过多时间制作课件，甚至有些教师不会制作课件，在高中化学教学当中，有些教师只针对一些较难解決的问题会使用多媒体进行教学，在平常的教学当中，还是以板书式教学方式为主。为了解决这些问题，教师应该要注重多媒体与化学教学的有效融合，让多媒体技术在教学当中充分发挥应有的作用。

（一） 完善多媒体教案

多媒体作为一个能将图像与文字有效结合在一起的教学方式，教师首要任务就是找准学生对哪些图像元素比较感兴趣，能吸引学生的注意力。其次，教师应该摆正自己的思想观念。多媒体的运用并非剥夺了教师教学的主导地位，而是属于一种类似教案的辅助类教学手段，有些教师在教学过程中，只会在教习知识点时随意的播放两张图片，并没有有效利用多媒体的功能。多媒体的应用能完善课本上的知识点，帮助教师解决在教学过程中出现的难题，完善教师的教学方式，因此，教师不应只是为了应付学校要求敷衍了事，而是要端正自己的态度，正确认识多媒体教学带给化学教学的作用，完善多媒体教案。

（二） 计算机信息技术的应用

在化学实验当中，注重的是对学生动手能力的培养，只有教师会是不行的。在高中化学实验设计当中，不论是在工序上还是在操作上，都有着严格的要求与标准，有些实验会涉及有毒气体，一旦实验出现问题，将对学生的生命安全造成威胁，也会给学生带来不可磨灭的心理阴影。为了消除学生在做实验时的隐患，教师可以采取现代化计算机信息技术手段进行模拟实验，让学生掌握实验基本步骤之后利用信息技术模拟操作，重复演示，这样一来，不仅可以避免出现意外，还能提升化学实验组织的有效性。例如：在“氯气的制法”这一实验当中，学生就要特别注意先将导管移出水面，然后再将酒精灯移走，这两者顺序如果变换一下，就有可能发生危险事件，对此，教师借助计算机网络下载、整理，利用多媒体进行演示操作，并安排学生上台操作，对于操作出现误差的学生，教师要利用多媒体将引发的后果生动、形象的演示出来，告诫学生化学实验的严谨要求，让学生领悟到化学实验的现实意义，重视化学步骤。

（三） 模拟化学微观世界，刺激学生听觉、视觉记忆

在化学的学习当中，大多都是一些比较抽象的知识，对于好奇心颇重的学生而言，有些化学知识或化学反应并不能很好地理解，学生无法理解知识点，自然就会影响教师的教学效率。针对这种情况，教师可以充分利用多媒体当中的图像演示与视频，播放一些与化学知识点相关的视频材料，将原本抽象化的化学知识具体化，在课件当中增添一些学生感兴趣的图片元素，将难以操作的实验与化工生产流程图利用计算机网络信息技术进行模拟，能有效吸引学生的注意力。其次，网络资源具有丰富性的特点，在网络当中，能将文字、图片、动画等元素有机结合起来。研究表明，人们只有将视觉神经与听觉神经结合起来进行记忆，才能发挥最大记忆功效，依靠其中任何一种都难以记忆。通过多媒体技术，能将化学知识转化为音频、视频，从视觉与听觉上给予学生刺激，激发学生的学习欲望，增强学生的记忆，为学生演绎一堂色彩斑斓、形象、直观的化学课，调动学生的积极性。

（四） 智慧课堂设计

多媒体技术的发展改变了学生的学习方式，智慧课堂可以让学生通过现代化通信设备听教师讲解课程，不但可以近距离的观赏到图片、实验视频，而且在课堂自主学习的环节上，优点突出。既能引发学生的学习兴趣，又能提升教师的教学效率。以“在海水中提取镁”这一课程为例，在教师分析海水中提取镁的全过程，学生可以自主的在学案上写出全过程，形成文字流程，并拍照上传教师端，教师可以清楚地把握学生完成的时间和完成的人数。不仅教师可以看见每一个学生的答案，而且学生之间也可以互相讨论对方的流程图。大大提高了课堂效率，而且让学生兴趣倍增。老师才真正成为知识的引领者，而不是灌输者。智慧课堂上的随堂练习的选择题，学生选择完选项，教师立刻可以看到四个选项的分布图，进行有针对性的讲评。通过智慧课堂，每个学生都能近距离地感受到化学实验的魅力，从而提升对化学的学习兴趣，促进教师的教学效率。

三、 结束语

综上所述，将多媒体技术与高中化学教学有机结合起来，不仅是符合当下素质教育的背景，还能有效提升教师的教学效率。对于教师与学生而言，多媒体是一種新型教学方式，在应用多媒体进行实践教学时，必然会遇到各种各样的问题，教师要在实践当中不断探索、交流，为教学改革奉献出一份力。不仅如此，利用多媒体教学能有效提升教师的教学效率，给学生营造一个良好的学习环境、轻松的学习氛围，将化学知识点变抽象为具体，方便学生对化学知识点的理解，在这样的环境下，学生的注意力更加集中，对教师的教学质量的提高具有重要作用。

参考文献：

[1]王成.多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：140.

[2]苏彦平.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（7）：145.

[3]赵洪梅.谈高中化学教学中多媒体技术的应用策略[J].中国校外教育，2018（24）：168.

作者简介：

洪苏敏，福建省福州市，闽侯县第一中学。