简述小学语文教学中学生写作能力的培养策略

摘 要：提高学生的写作能力，不仅可以提高语文成绩，同时还能够提高学生的表达能力。在语文教学过程中，教师应该运用不同的教学方法，根据学生的写作水平，设计具有针对性的教学方案，激发学生的写作兴趣，进而逐渐提高小学生的学习积极性。学生通过写作能够将自己的内心情感表达出来，因此培养学生的写作能力能够促进身心健康发展。

关键词：小学语文;写作能力;语文教学

在新课改背景下，小学语文教师在教学过程中，应该激发学生的学习兴趣，同时让学生对生活充满热爱。使学生学会观察生活中的现象，进而对生活的事物不断地进行思考，并通过写作表达自己的观点与看法。因此，教师应该开展多种多样的教学活动，提高学生的语文素养与写作能力，并结合小学阶段学生的特点与写作水平展开教学活动，进而使不同水平的学生都能够有所收获，从而提高教学质量。另外，教师应该以学生为主体，为学生营造一个良好的学习环境，进而使学生在轻松愉快的环境下完成学习目标，提高学生的写作能力。

一、 在语文教学中培养小学生写作的重要性

小学生的写作能力从客观上体现了学生的语言表达能力，同时也反映了一个学生的综合素质。小学阶段的学生，缺乏自主学习能力，并且注意力集中时间短，因此教师应该运用不同的教学方式，吸引学生的注意力，给予学生更多的指导，从中让学生受到启发。同时教师在语文教学过程当中，教师应该不断拓展语文知识，进而开阔学生的视野，为今后的语文学习奠定良好的基础。

二、 在语文教学中培养小学生写作的意义

（一） 有利于提高小学生的观察能力与思考能力

绝大多数情况下，小学阶段的作文命题具有一定的开放性。小学生在写作文的过程中，能够充分发挥自己的想象力，并将实际生活中的事情写到作文当中。例如：在语文园地中《可爱的校园》一课中，这个题目不仅与学生的实际生活有关，同时学生可以充分地进行思考，写自己最擅长的话题。学生在写作的过程中，需要进行观察与思考，因此在写作的过程中，能够提高小学生观察能力与思考能力。

（二） 有利于提高学生的搜集能力

由于小学生的知识与阅历有限，因此在写作的过程当中存在一定的局限性，进而教师应该引导学生搜集有关写作的素材。这样小学生在完成作文的同时也提高了自己搜集素材的能力，同时搜集资料的过程中也能够对资料进行针对性的选择，进而创作出优美的文章。

（三） 能够有效提高小学生对知识的运用能力

学生写作文的过程中，由于需要搜集很多素材，进而在搜集素材的过程中，能够学习到不同的知识，其中包括句子的修辞手法以及文章的写作手法等等。而学生通过把学到的知识运用到写作当中，进而在一定程度上提高了学生知识运用的能力，因此提高小学生的写作能力能够有效提高学生的综合素质。

（四） 提高学生的交流能力与计划能力

学生在写作的过程中，由于处于这一阶段的学生具有爱讨论的特征，很多情况下都是与同学之间进行积极探讨完成写作的，因此通过写作能够加强与学生之间的交流。很多教师为了完成教学任务，导致小学生在写作的过程当中，经常会出现任务重、时间紧的状况，因此需要学生进行合理的安排时间，制定相应的计划，在有效的时间内完成作文，这样有助于提高学生的计划能力。

三、 小学语文教学中提高小学生写作能力的策略

（一） 激发学生的写作兴趣

我们经常说兴趣是孩子最好的教师，学生只有对写作感兴趣，那么写作的积极性才能够被调动起来。因此，在小学语文教学过程中，教师应該激发学生的写作兴趣，激发学生的主观能动性，这样小学生的写作能力才能够逐渐地提高，并且会对写作保持持续的热情。小学阶段的学生认识水平比较低，进而缺乏一定的思维能力，而在写作过程中需要良好的思维能力，并且能够转换成语言表达能力。在语文教学过程中，教师可以通过创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的写作兴趣，通过相关的情境意识到写作的中心主题，进而激发了学生的主观能动性，使学生快速地投入到写作当中。

教师可以通过学生的写作情况掌握学生的写作水平，同时也能够及时发现学生在写作中存在的问题，进而教师可以通过改善教学方式，优化教学内容，进而不断提高学生的写作能力。例如：在讲解《我叫“神舟号”》一课中，教师不仅要使学生学会本节课的知识，同时还要在课堂中展开相关活动，在活动过程中，让学生模仿宇航员的角色，发挥学生的想象力，通过对本节课程的学习，让学生在写出课堂活动的感受，这样不仅可以缓解紧张的学习气氛，还能够加深对本节课知识的理解，同时还能够有效提高学生的写作水平。

（二） 积累丰富的阅读材料，为写作奠定良好的基础

文章的基础是由词与句组成的，为了提高学生的写作能力，在教学活动中，教师应该根据学生的学习水平，循环渐进地提高，这样效果才会更加明显。学生积累丰富的课外阅读材料，不仅可以为写作提供优质的素材，同时也可以有效避免在写作过程中出现无从下手的现象。例如：《爱的教育》《稻草人》《灵性的王国》等课外读物，教师在完成教学任务的同时，可以对这些课外读物进行相应的讲解，并且也给学生推荐一些好的课外读物，让学生利用课外时间积累丰富的写作素材，进而能够提高学生的阅读能力。在阅读课外读物的过程中，学生能够学习文章不认识的字与词，并了解文章的写作手法。另外，教师应该定期地组织相关教学活动，培养学生的语言表达能力，为今后在写作的过程中奠定良好的基础，使学生的作文更加具有文采，并且写出优秀的作文。

（三） 将实际生活融入作文当中

由于每一个学生存在一定的差异性，因此每一个学生的写作方式也会有所不同。教师除了讲解有关作文知识的同时，还应该根据学生的差异性，培养学生进行个性化创作，使学生写出新颖具有特色的文章，从而促进学生的个性发展。写作的基础主要包括理解、认知、模仿、感受这四个方面，而写作的核心是写作手法与写作思维，并能够流畅地表达出来。同时教师对作文的评价也会影响学生的写作能力，如果评价过于片面，在一定程度上很容易会使学生产生自卑的心理，进而降低学生写作的兴趣。因此，教师在评价作文时，应该给予更多肯定的评价，帮助学生树立写作信心。

教师应该引导学生能够从实际生活的角度出发，描写实际生活中真实的状态，进而为学生提供良好的写作思路。例如：在《秋天的雨》一课中，描述了秋天的树叶黄了、果实熟了等景象，学生可以通过自己的想象力在脑海中形成了有关秋天的景象。教师可以组织学生进行秋游活动，在秋游的过程中教师应该让学生学会观察事物。秋游结束以后让学生写出在秋游过程中的感受与体验，并且在课堂中表达出来。教师在教学过程中，通过这种与生活息息相关的主题，不仅可以使学生的作文更加贴近生活，还能够使作文的语言更加形象生动。因此在小学语文教学过程中，教师应该尽可能选择与生活有关的主题，并且主题应该更加地形象化，这样小学生才能够更好地理解文章主题，运用自己的写作手法进行表达观点，进而提高学生的写作水平。

（四） 不断地创新教学方式

小学生的写作能力仅靠单方面的培养是不够的，这样不仅不能有效地提高学生的寫作水平，长时间下去，还会降低学生的写作兴趣。因此，教师在语文教学过程中应该不断创新教学方式，提高学生的语文学素养。运用多媒体教学建立相关的教学场景，让学生以小组讨论的方式进行积极的探讨，并且学生自选主题完成写作;布置网络作业，并且在学生遇到困难时，教师应该指导学生解决困难，使学生积累丰富的知识，开拓了学生的视野;教师可以利用课外时间组织有奖征文活动，对于获奖的学生应该给予一定的物质奖励，进而可以很好地激励学生写作，提升学生写作的信心，使学生的价值能够充分展现出来。

（五） 根据小学生的思维特点，引导学生写作

在以往的作文教学当中，教师经常让学生加强练习，但忽略了培养学生的写作思维。主要表现为：语句不够连贯、思路出现偏差、严重的口语化等等。要想提高学生的写作水平，养成良好的写作习惯，那么教师应该根据小学生的思维特点，指导学生写作。要求小学生在写作时应该认真地思考，根据作文的主题与具体要求合理的运用素材，确定作文如何开头与结尾，并明确运用哪种写作手法完成写作，进而提高作文的质量。

目前很多教师都是运用这种指导方法指导学生写作，虽然能够起到提高小学生写作的能力，但效果不是很明显。同时很有可能导致学生形成固定的思维，然而小学阶段的学生想象力比较丰富，因此教师应该让学生充分发挥自己的想象力。写作是一个不断积累的过程，教师在语文教学中可以适当地拓展相关语言知识与写作素材，并让学生重视起来，随着不断地积累丰富的知识，学生的写作水平自然就提高了。

四、 结论

综上所述，作文不仅是小学语文的重点教学内容，同时也能反映一个学生的综合素质，进而从客观的角度反映出了教师的教学质量。在语文教学过程中，教师应该创新教学方式，激发学生的写作兴趣，同时积累丰富的阅读材料，培养学生养成善于观察生活的好习惯，进而将实际生活与写作联系起来，不断提高学生的写作水平。同时提高学生的写作水平有利于提高学生的语言表达能力与知识的运用能力，因此在小学语文教学中培养学生的写作能力是很有必要的。

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作者简介：

马玉地，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省卓尼县完冒九年制学校。