孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察

刘 丹

（黑龙江农垦神经精神病防治院，黑龙江 佳木斯 154002）

围产期，孕妇常伴随严重的抑郁与恐惧情绪。如未做好孕期健康教育，极容易对其分娩方式，以及自我护理能力产生影响。有研究指出，从心理状态调整、新生儿喂养，以及自我护理等方面，加强孕期健康教育，有助于提高产妇的护理满意度。本文于本院妇产科2016年2月～2018年6月收治的孕妇中，随机选取44例作为样本，观察了孕期健康教育的临床应用价值：

1 资料与方法

1.1 一般资料

将本院收治的孕妇，随机分为观察组与对照组。观察组孕妇共22例，年龄（22～42）岁，平均（29.3±1.3）岁。孕周：（37～42）周，平均（41.1±0.1）周。对照组孕妇共22例，年龄（21～43）岁，平均（29.4±1.1）岁。孕周：（38～42）周，平均（41.1±0.1）周。两组孕妇具有可比性（P＞0.05）。纳入标准：（1）所有入选孕妇，均无妊娠合并症。（2）所有孕妇均无精神类疾病。（3）孕妇自愿参与研究。

1.2 护理

对照组采用常规方法护理，以产前准备、产时助产、产后并发症预防为主。观察组加强孕期健康教育，包括心理健康教育、饮食健康教育、新生儿喂养教育、分娩方式教育、自我护理教育4项指标。目的分别在于缓解产妇的负面情绪、改善营养状态、提高新生儿健康水平、降低剖宫产率、提高产妇的自我护理能力。

1.3 观察指标

观察两组产妇的护理效果，包括剖宫产率、健康知识知晓率、母婴不良结局发生率等指标。观察两组产妇的各项评分，包括抑郁评分（评分工具：SDS量表）、焦虑评分（评分工具：SAS量表）、护理质量评分3项指标。

1.4 统计学方法

采用SPSS 24.0软件处理数据，计数采用x2检验，以（%）表示。计量采用t检验，以（均数±标准差）表示。P＜0.05视为数据差异有统计学意义。

2 结 果

观察组剖宫产率11.4%，健康知识知晓率95.5%，产妇不良结局发生率2.3%，新生儿不良结局发生率为0，产妇焦虑（52.4±1.2）分，抑郁（53.0±1.4）分，护理质量（81.8±0.9）分，与对照组差异显著（P＞0.05）。

3 讨 论

孕妇心理状态差、营养不良（或过度补充营养）、对分娩相关知识缺乏了解，均属于影响其分娩安全性的主要因素。常规护理方法，对孕期健康教育缺乏重视。因此，多数产妇均存在盲目补充营养、采用奶粉喂养等行为，且倾向于选择剖宫产作为主要分娩方式[1]。本文研究发现，采用常规方法护理，产妇剖宫产率34.1%、健康知识知晓率77.3%、产妇不良结局发生率6.8%、新生儿不良结局发生率为6.8%、产妇焦虑（22.1±2.6）分、抑郁（23.0±0.5）分、护理质量（95.5±1.2）分。

为解决上述问题，应在考虑孕妇需求的基础上，实施孕期健康教育。孕期健康教育方法及其优势如下：（1）心理健康教育：护理人员应告知产妇，抑郁、恐惧与焦虑等负面情绪的存在，易增加分娩难度，对母婴健康造成影响。可嘱其通过听轻音乐、散步、与他人交流等方式，改善心理状态，确保分娩能够安全完成。（2）饮食健康教育：护理人员应嘱产妇多食用高蛋白质、高维生素类食物，改善营养状况。但应避免过度补充营养，以免造成巨大儿，导致产程延长。（3）新生儿喂养教育：护理人员应向产妇强调母乳喂养新生儿的重要性，使其认识到，母乳喂养有助于提高新生儿机体免疫力，避免新生儿对奶粉产生依赖。进而达到提高母乳喂养率、提高新生儿健康水平的目的[2]。（4）分娩方式教育：无剖宫产指征时，顺产对产妇及新生儿的健康更加有利。因此，护理人员应于孕期，为产妇讲解顺产的优势，降低剖宫产率。分娩前，护理人员应指导产妇呼吸、用力。可考虑将导乐分娩，应用到分娩过程中。在缩短产程的同时，提高产妇舒适度，预防会阴撕裂，促进产后恢复。（5）自我护理教育：产后出血为产妇产后的常见并发症，护理人员应告知产妇产后出血的发生原因。在此基础上，嘱产妇自行对出血量进行观察。发现异常，应立即与医护人员联系。另外，护理人员还需从饮食、运动等方面，告知产妇如何进行自我护理，促进身体恢复。

综上所述，将孕期健康教育，应用到妇产科护理中，有助于降低剖宫产率、改善产妇的心理状态、降低母婴不良结局发生率，使护理质量及产妇分娩安全性，能够得到提升。