翻转课堂教学模式在中医妇科学教学中的实践研究

戴庆新

（佛山妇幼保健院，广东 佛山 528000）

1 翻转课堂的特点

1.1 视频短小精悍

在翻转课堂中的视频，其一般都具有内容精炼、时间较短等特点。它所针对的是某个特定问题或者某个特定方向，这样就可以使学生在学习时，迅速找到自己需要的相关视频，大大提高了学习的效率。同时通过当下互联网，学生可以在学习视频时，按照自己的需求对视频进行回放、暂停等各种操作，提高了学生在学习中的自由度。

1.2 教学信息明确

翻转课堂中的视频的主题都非常明确，在视频中完全是结合主题而开展的相关教学讲解。在录制的视频中，教学人员的所有活动都是为了将所讲主题的相关知识清晰明确的传递给观看视频的人员，所以其并不会设置过多分散学生的环节和物品，这样就可以使学生在观看视频时的注意力得到充分集中，提高学习的效率。

1.3 重构学习流程

学生在学习各种知识时，通常都会通过两个步骤，首先，从与教师或者同学的互动中获取相关信息知识，这是一个互动的过程；其次，了解掌握和吸收互动过程中所得到的相关知识，将其转化成自身实力，这个过程一般都由学生自身完成。由于该过程是学生自主完成的，所以如果学生的学习能力和接受能力较差，其在学习过程中就会存在较大困难，降低其学习的兴趣和主动性。但是在翻转课堂中，通过相关视频就可以实现对学生学习过程的重建，在课程开始前就可以自主学习相关信息，这样就可以将知识了解掌握吸收的过程提前到了课程互动过程中，及时帮助学生解决疑惑和困难，提高学生的学习效率。

1.4 方便复习检测

同时通过翻转课堂中的视频观看，也可以使学生对自身知识掌握情况进行进一步评估，帮助学生查漏补缺。同时通过评估学生课堂中的答题情况，也可以实现对学生学习情况和教学情况的掌握，这样教师就可以及时完成对相关问题的解决和缺点的弥补。

2 翻转课堂在中医妇科学教学的应用

2.1 课前准备

中医妇科教师在政治课程开始前需要先结合教学目标和教学任务，制定相应的教学计划，并把需要学习的内容整理成网络视频资源，上传到相应的学习平台或者公共邮箱之中，比如课前引导、教学大纲等等。这样就可以使学生结合自身情况，有计划的安排相关自主学习活动，事先完成对相关课程的预习和掌握。通过对上述课前网络视频资源的自主学习，再加上课前引导中所提出的一些问题，就可以使学生完成对相关知识难易程度的初步评估，并找出自身在学习中存在的问题，进而就可以在课堂教学中，有侧重点的进行学习和寻求老师答疑。

2.2 课外学习平台

在具体的中医妇科教学中，除了要做好对教学学习平台的有效管理，另外，还需要进行课外学习平台的构建，拓展学生学习的途径，为学生自主学习奠定良好的条件。在当下最为全面有效的平台就是图书馆和互联网，在图书馆中储存了大量相关的中医妇科知识和实际病例，这就为学生课外自主学习提供了便利，尤其在当下互联网技术发展迅速，网络资源库中所包含的信息资源更加丰富和广阔，这就为翻转课堂教学模式的开展营造了更为良好的条件。因此在当下学校和医院在进行中医妇科教学时，应该重视对自身图书馆和网络信息资源库的充分利用，有效促进翻转课堂教学效果的进一步提高。

2.3 课堂教学过程

与以往传统教学模式相比，翻转课堂教学更加尊重学生的主体地位，在教学中主要是围绕交流互动、知识掌握和知识应用等方面来开展教学活动，作为中医妇科教师，在课程开始前就需要搜集学生对于相关知识的疑问和困难，然后在课堂中重点解决这些问题，讲解解决的思路，引导学生自己来完成对问题的有效处理。同时还需要加强实践教学，定期开展临床教学，让学生多接触病人和病历，此来加强学生对相关知识的理解和掌握。在课下教学生合理评估自身对于相关知识的掌握情况，结合知识上的缺陷和不足，重新观看和学习视频，加深自身对知识的掌握和理解。

2.4 考核方法

在以往对于学生的考核都是通过考试来完成的，虽然这可以帮助教师掌握学生对相关知识的掌握程度和教学的效果，但是其考察并不够全面科学，没有将学生在学习过程中的态度、工作能力等都纳入其中。在翻转课堂考核体系中，

除了要考察学生对于中医妇科基础知识和技能的掌握外，还需要评估学生在日常学习工作中的态度、表现、进步程度等，综合评估学生的成长速度，这样才能有效促进学生学习兴趣和积极性增强。

3 结束语

总而言之，要想进一步提高中医妇科教学的的有效性，为国家培养更多高质量的妇科专业人才，就必须重视对现有教学思维和教学方法的探究。翻转课堂教学作为一种高效教学模式非常适合在当下中医妇科教学中进行应用和探究，它可以为学生提供更加自由的学习机会，提高学习教学的效率。